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中职物流管理教学融入课程思政的价值及方法探讨
摘要：随着全球化与信息化的快速发展，物流行业作为现代经济的重要支柱，对人才的需求日益迫切，尤其需要具备高尚职业道德、强烈社会责任感和创新能力的高素质人才。在此背景下，中职物流管理教学如何适应时代需求，培养符合行业标准的复合型人才，成为亟待解决的问题。基于此，文章深入探讨了中职物流管理教学中融入课程思政的实践价值与操作方法，旨在提升中职学生思政素养，助力中职学生全面发展，为中职物流管理专业教学质量和人才培养效果优化奠定坚实的基础。
关键词：中职;物流管理;课程思政
在当今全球化与信息化快速发展的时代背景下，物流管理作为支撑经济发展的重要支柱，其教育教学的质量高低，将直接关系到国家物流行业的发展水平和国际竞争力。然而，仅传授专业技能，已难以满足社会对物流管理高素质人才的需求，因此，在中职物流管理教学中融入课程思政理念尤为重要，不仅是落实立德树人根本任务的具体体现，也是培养具有社会责任感、创新精神和高尚职业道德的物流管理人才的关键途径。
一、中职物流管理教学融入课程思政的价值
（一）强化职业道德教育，塑造行业精英
在中职物流管理教学中融入课程思政，首要的价值在于强化学生的职业道德教育，物流行业作为连接生产与消费的桥梁，其从业人员的职业道德水平直接影响到整个供应链的效率和信誉。通过课程思政，教师可以结合物流管理的专业特点，引导学生树立正确的职业观念，如诚信经营、客户至上、团队合作等，使学生深刻理解到职业道德在职业生涯中的重要性，这种教育不仅有助于学生在未来的工作中自觉遵守行业规范，更能塑造出具有高尚职业道德的行业精英，为物流行业的健康发展贡献力量。
（二）提升社会责任感，培养担当精神
课程思政的融入，能有效提升中职物流管理学生的社会责任感。一方面，物流管理不仅是货物的流通与配送，更涉及资源的优化配置、环境保护、社会责任等多个方面。另一方面，在教学过程中，教师可以通过分析物流活动对社会、经济、环境的影响，引导学生思考如何在追求经济效益的同时，兼顾社会效益和环境保护。教师可以使用与物流相关的积极或消极的时事案例，引导学生讨论，分析利弊，由此激发学生的社会责任感，培养学生成为有担当、有情怀的物流管理人才，为构建绿色、可持续的物流体系贡献力量。
（三）激发创新思维，促进全面发展
中职物流管理教学融入课程思政还有助于激发学生的创新思维，促进其全面发展。一方面，在课程思政的框架下，教师可以通过引入前沿的物流管理理论、技术和管理模式，鼓励学生进行批判性思考和创新性实践。另一方面，教师可以组织各种形式的实践活动和竞赛，如物流方案设计、供应链管理优化等，让学生在实践中锻炼解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力，同时也要将节能减排绿色发展理念贯彻始终，这种教育模式不仅能够提升学生的专业素养，更能培养其综合素质和创新能力，最终为学生未来职业发展奠定坚实的基础。
二、中职物流管理教学融入课程思政的方法
（一）开发融合式课程设计
在“物流基础”这门课程中，实施融合式课程设计尤为重要且富有意义，该课程作为物流管理专业的基石，不仅涵盖了物流系统的基本概念、原理与流程，更是培养学生物流思维与职业素养的起点。
在课程设计之初，教师应精心规划教学内容，力求将物流管理的专业知识与思政教育元素无缝对接，从社会责任、绿色环保、个人素养等方面进行思政融入。例如，在讲解物流运输环节时，教师不应局限于介绍各种运输方式、运输成本与效率分析等专业知识，更需引导学生思考运输活动对环境的影响，如碳排放、噪声污染等。引入节能减排、绿色物流的案例，让学生认识到物流运输不仅是货物的移动，更是对社会责任的承担。期间，教师还要鼓励学生探讨如何在保证运输效率的同时，采取更加环保的运输方式，如使用清洁能源车辆、优化运输路线等，从而树立可持续发展的意识。
同样，在仓储管理的教学中，教师也可以融入思政教育元素，为学生介绍仓储设施的建设与管理、库存控制策略等内容，引导学生思考仓储活动对资源利用的影响，强调仓储管理的精细化与高效化，旨在减少库存积压、提高库存周转率，从而节约资源、降低成本。与此同时，教师还应引导学生关注仓储过程中的环保问题，如废弃物的处理与回收、仓储设施的节能改造等，让学生明白仓储管理同样需要承担环保责任。
再如，在讲述供应链管理的牛鞭效应的知识点时，教师也可以贴合学生的生活实际，将学生生活中常易出现的流言蜚语相结合，使学生认识到“三人成虎”的危害性，引导学生不信谣不传谣。
（二）运用案例教学法
在“物流基础”课程的教学实践中，教师可以通过真实、生动的案例，让学生深刻体会到职业道德和社会责任在物流管理领域中的核心地位。
首先，教师应精心挑选一系列具有代表性的物流管理案例，要求案例涵盖企业诚信经营、社会责任履行等多个方面，如有的案例讲述某物流企