农村孩子家庭教育存在的问题与对策.pdf

农村孩子家庭教育中存在的问题及对策 包想珍 （岷县禾驮九年制学校，岷县， 748412） 摘要： 农村孩子家庭德育、心理健康教育问题日益显现，管养不管教，虽有“望子成龙”之心，却无“教子 成龙”之方，留守儿童的家庭教育成了一个严峻的问题，封建的教育思想作祟，教育资源匮乏究其因，主 要有农村 经济 落后，农村家长文化素养偏低。针对这些问题及成因，文章提出解决农村家庭教育问题的几 点对策。 关键词： 农村 家庭教育 问题 对策 家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。教育是树人之本，家庭教育为教 育之源。 家庭教育在造就人才的启蒙教育和指导人生的终身教育中， 具有无可替代的独特作 用，家庭教育成功与否不仅关系到孩子的前途与家庭的幸福， 而且直接影响社会的精神文明 建设与国家的兴旺发达。 我在一所一贯制九年制学校工作，地处偏远山区。这里贫穷落后。家长们仅有的追求， 只不过是以自己一辈子的辛劳， 换取后代终有一日能挣脱土地的束缚。 然而， 在当前复杂的 教育外部环境里， 他们并不知道如何去实现这个朴实得不能再朴实的愿望。 对于孩子的教育， 他们不知所措，显得无助且无奈。 一、 对农村家庭教育现状调查及存在的问题 （一），管养不管教 笔者在学校支持下，对我校 1270 同学作了大量走访调查。在走访调查中发现，家庭教 育的管养不管教、 教而不得法和重智轻德问题不仅困扰着农村家长， 也困扰着农村的基础教 育。很多多的家长存在不管教孩子的现象， 主动放弃教育孩子的责任与义务， 让孩子处于放 养状态。原因是农村家长更多地忙于生计，平时无暇与孩子交流，久而久之，形成了“管养 不管教”的局面。 在 300 名学生中，能经常过问子女在校学习成长情况的家长仅有 34 人， 11.3 ％；平时 偶尔问一问的家长有 236 人，占 78.7 ％；根本不大过问的家长有 30 人， 占 10％。由此可以 看出，有近 90 ％的家长很少过问或者根本不过问子女在校的学习成长情况。 （二）虽有“望子成龙”之心，却无“教子成龙”之方 在 300 名调查家长中，高中文化程度的仅占 9.7%，初中文化（包括未毕业的在内）占 71%，小学或不足小学文化的占 19.3%。虽然初中文化程度的家长占绝大多数，但是其中的 大部分家长均未完成九年义务教育。由于受自身文化程度的限制，许多家长在子女教育中， 虽有“望子成龙”之心，却无“教子成龙”之方。 在调查中有 44.1%家长说不清家庭教育的真正含义，根本不懂得孩子现在需要什么，在 想什么。更不知道如何引导孩子、教育孩子，很少对孩子进行成才教育、成人教育、理想教 育、人生观教育，一切皆由顺其自然其自我发展。有 12.9%的家长很关心孩子的成长 , 但教 育的方法却不科学 , 甚至是反科学的。比如，满足孩子所有的物质需要，信奉“棍棒底下出 孝子”、逼迫孩子大量写作业、从不与孩子沟通 ,, 。 “父为子纲”、“唯我独尊”的家长作 风依然存在，在家庭教育问题上表现得尤为突出，不懂得“蹲下来”与孩子对视，更不懂得 尊重孩子的权利和人格。 他们要求孩子必须唯命是从，若有不顺， 便采取高压政策，甚至拳 脚相加、施以棍棒。有的家长教育孩子，热一阵，冷一段，不管几十天，要管逼着两三时， 不是打、就是骂：学生发脾气，与家长形成反抗情绪，产生厌学情绪。只有 21.1% 的家长按 照科学的方法教育子女。 多数家长在子女教育中， 常常感到力不从心， 遇到难题