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幼儿园中班小朋友讲故事

TOC\o1-2\h\u14672第一章走进幼儿园中班的故事小天地 1

8052第二章解析小朋友讲述的《三只小猪》 1

6113第三章故事中的角色与情节特点 1

12990第四章我对小朋友讲故事的独特感受 2

1963第五章从小朋友讲述中看想象力的展现——引用实例 2

17029第六章故事背后的教育意义之我见 2

9860第七章讲故事活动对中班小朋友成长的影响 3

14486第八章故事虽小，意义非凡 3

第一章走进幼儿园中班的故事小天地

在幼儿园中班这个充满童趣与活力的小世界里，讲故事是一项非常有趣且重要的活动。每天的故事时间就像是一场奇妙的旅行，小朋友们围坐在一起，眼睛里满是期待。老师们会精心挑选适合中班小朋友理解的故事书，像《小红帽》就是常见的一本。当老师翻开书开始讲的时候，小朋友们会瞬间安静下来，他们被那精美的插图和生动的情节吸引。你能看到有的小朋友会跟着故事的节奏，不自觉地摆动身体，仿佛自己就置身于那片神秘的大森林里，和小红帽一起去看望奶奶呢。而且在这个小天地里，小朋友们不仅是听故事，还经常会被鼓励去讲述自己知道的故事，这让他们有了展示自己的机会，也锻炼了语言表达能力。

第二章解析小朋友讲述的《三只小猪》

幼儿园中班的小朋友讲述《三只小猪》时，那场景特别有趣。有个小朋友这样开始他的讲述：“从前呀，有三只小猪，猪老大很懒，猪老二也有点懒，就猪老三很勤劳。”他一边讲一边还挥舞着小手，仿佛自己就是那只勤劳的猪老三。从他的讲述中，我们能看出他对故事角色的基本理解。他知道三只小猪有着不同的性格特点，并且在描述房子的时候，他说：“猪老大盖了个草房子，呼呼，风一吹就倒啦。”这简单的描述虽然没有书中描写得那么细致，但却很生动地传达出了草房子不牢固的特点。他在讲述过程中，还会模仿大灰狼的声音，粗声粗气地说：“小猪，小猪，快开门。”这让整个故事更加有趣，充满了童真。

第三章故事中的角色与情节特点

在《三只小猪》这个故事里，角色特点十分鲜明。就像我们前面提到的小朋友讲述的那样，三只小猪有着不同的性格，这也决定了他们不同的行为方式。猪老大和猪老二的懒惰使得他们选择了轻松但不牢固的材料盖房子，而猪老三的勤劳让他用砖头盖了坚固的房子。大灰狼则是一个典型的反派角色，它狡猾又贪婪，一心想要吃掉小猪。情节上，这个故事充满了起承转合。从三只小猪离开家各自盖房子开始，到大灰狼依次来破坏房子，再到最后猪老三的房子经受住考验，并且小猪们还想办法惩罚了大灰狼。这样的情节设置既简单又富有教育意义，非常适合中班小朋友理解。比如说，当小朋友听到大灰狼吹倒猪老大的房子时，他们会表现出紧张的神情，而听到小猪们最终胜利时，又会欢呼雀跃。

第四章我对小朋友讲故事的独特感受

每次看幼儿园中班小朋友讲故事，都会有一种特别的感动。他们的讲述虽然没有成人那么流畅和完美，但是却充满了最纯粹的情感和最天马行空的想象。就拿一个小朋友讲《拔萝卜》这个故事来说吧。他把萝卜形容成一个超级大的怪物，说老爷爷拔萝卜的时候，萝卜还会说话：“我不要出来，我在地下很舒服呢。”这种充满童趣的改编，让这个古老的故事焕发出新的活力。小朋友们讲故事的时候，眼睛里闪烁着光芒，那是对故事的热爱和对分享的渴望。他们不会被固定的讲述模式所束缚，往往会加入自己的理解和感受，这是成人讲故事时很难做到的。他们的声音虽然稚嫩，却有着一种能穿透人心的力量，让人沉浸在他们所营造的故事世界里。

第五章从小朋友讲述中看想象力的展现——引用实例

小朋友们在讲故事时，想象力就像插上了翅膀。有一次，一个小朋友讲述《白雪公主》的故事，他在故事里加入了一个新的角色——会魔法的小松鼠。他说当白雪公主被猎人带到森林里的时候，小松鼠出现了，它用魔法把白雪公主带到了一个神秘的树洞里，这个树洞里面有各种各样的美食和漂亮的衣服。这个新角色的加入完全是小朋友自己的想象，但是却让整个故事变得更加丰富和有趣。在他的讲述中，小松鼠还教会了白雪公主很多魔法，用来对抗邪恶的皇后。这种想象力的展现是小朋友讲故事中最迷人的地方。他们不受原著的限制，能够自由地创造出属于自己的故事版本，这也反映了小朋友们内心世界的丰富多彩。

第六章故事背后的教育意义之我见

像《三只小猪》这样的故事，背后有着深刻的教育意义。从三只小猪不同的盖房方式和结果来看，它教会小朋友们要勤劳，不能偷懒。懒惰可能会带来不好的后果，就像猪老大和猪老二的房子被大灰狼轻易吹倒一样。而猪老三的勤劳让他有了安全的住所。对于中班小朋友来说，这是一个很直观的教育方式。再看《小红帽》，它告诉小朋友们不要轻易相信陌生人。小红帽因为没有对大灰狼保持警惕，才陷入了危险。这些故事在潜移默化中影响着小朋友的价值观和行为习惯。当小