吨的认识_3.doc

吨的认识 教学目的 1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克． 2．能进行重量单位间的简单换算． 3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力． 教学重点 建立重量单位“吨”的概念． 教学难点 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算． 教具、学具准备 重100千克的大米、 投影片若干张． 教学过程 一、沟通旧知． 1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重． 2．填空． 1千克＝克　　3千克＝克 1000克＝千克　　5000克＝千克 二、创设情境，提出问题． 在里填上合适的重量单位． 一筐苹果约重20　　小兰体重约25 一个鸡蛋约重50　　一辆大卡车能装货约8 最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课． 师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨． 三、自主探索，研究问题． 1．教学吨的认识． 各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量． 提问：那么1吨到底有多重呢？ 引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？ 40个同学的体重多少千克？ 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨． 提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？ 学生独立计算，然后汇报． 教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨． 根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”． 举例：让学生举出重量大约是1吨的物品． 出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位． 2．教学千克与吨的换算． 出示： 3吨＝千克　　8000千克＝吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的． 师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克，所以8000千克是8吨． 练习质疑 3吨＝千克? 5000千克＝吨 一只大象体重6吨，是千克． 订正时说出想的过程． 四、看书质疑，全课总结． 1．这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 2．讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？ 明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同．使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： l吨＝1000千克，l千克＝1000克．扩展出的关系式有一个，即：1吨＝1000000克． 五、巩固与反思． 1．日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来． 2吨＝千克　　　5千克＝克 7000千克＝吨　　9000克＝千克 一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ 第题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行． 第题，让学生自己做．订正时，让差生说一说推理过程． 第题，让学生口算出答案便可． 2．用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下． 要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好． 品种 水泥 黄沙 石子 砖头 钢材 重量 2500千克 4吨 6吨 9吨 2500千克 板书设计 吨的认识 1吨＝1000千克 5吨＝千克 8000千克＝吨 探究活动 游戏：张冠李戴 活动目的 通过游戏使学生进一步熟悉重量单位、长度单位的使用． 活动准备 一些空白纸条，三个纸箱 活动过程 1．教师将三个纸箱放在讲台上． 2．教师发给每位学生一张空白纸条．要求学生在纸条上写上人名．学生写完后投入第一个纸箱． 3．教师又发给每位学生一张空白纸条．要求学生在纸条上写上状态．学生写完后投入第二个纸箱． 4．教师