新课标高考物理试题分析与复习建议.doc

新课标高考物理试题分析与复习建议 一、研究高考命题思路的素材 高考试题 考试大纲的题型示例 考试大纲的说明中的样题 **年试题分析 高考物理测量理论与实践 二、新课标高考理综中物理试题特点 1．注重对基础知识和基本方法的考查 （1）运动和力的关系 （2）用能量观点认识问题、分析问题、解决问题是物理学中研究问题的重要方法。 （3）电路的基本理论（表现在实验中） （4）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（从运动和力的角度及能量角度进行分析） （5）电磁感应 的基本规律 同时注意在学科内的综合： （1）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（从运动和力的角度及能量角度进行分析） 详见前面的运动和力、能量观点 （2）电磁感应 的基本规律 在这重点知识内容，也是学科内综合的生长点 2．对非重点部分注重对重要的物理知识的考查 （1）热学：分子动理论的统计思想、微观量与宏观量的联系、能量分析等（包括分子间相互作用和热一律） （2）光学：光电效应、干涉和衍射 （3）原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等 特别注意板块内部的学科内综合 3．坚持考查运用理论解决实际问题的能力 以实际问题为背景叙述并设问，解决这样的问题首先需要从实际问题的情景中抽象出物理模型，再从物理模型的过程特点找到该过程所遵从的物理规律，最后将物理规律转化成数学问题使问题得到解决。 4．注重基本实验操作、方法和原理的考查 试题的立意与定位较好，一方面可以引导在教学和复习中要重视实验的操作，另一方面是要求实验的教学与复习，特别是验证性实验，不能只是简单的按课本的要求进行重复性的操作，则应理解实验的原理和方法。切合中学的教学实际，对中学的实验教学与复习将起到良好的导向作用。 （1）基本实验器材的使用 （2）对规定的学生实验原理和方法的理解 如：打点计时器、伏安法测电阻、测电源电动势和内阻、图像法处理数据等。 （3）灵活的应用已学过的实验原理、方法和物理理论解决新问题 一小一大的实验题结构，需要抓好应试的准备！ 5．应用数学处理物理问题的能力要求居高不下。 数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式。 （1）较繁的字母运算或数字运算 （2）题目中涉及几何关系问题 （3）对于图象的要求 6．高考试题并不回避成题。 7．试题的难度向中档题靠拢 随着招生比例的增大（从2001年开始全国高考招生比例将超过60%），试题的难度相对而言所下降，高考的目的是要将成绩在前60%左右的考生按能力水平区分开，所以这两年那种如1995年扔沙袋、1996年倒水银、1998年物块撞凹槽、2003年传送带求电动机平均功率等思维难度大、起点高的超难的试题没有了。同时，随着试卷长度的缩短，“送分题”的数量也在减少。特别是在论述计算题中，每个题目的思维起点都不很高，因此几乎所有的考生都可以入手，但由于涉及到的物理过程较长，随着对物理过程研究的深入，思维难度逐步增大，因此有效的考查了学生的物理思维水平。 二、对高考命题思路的理解 1．对题型功能的研究 （1）选择题 选择题注意对物理概念、物理规律的理解，着重考查学生的理解能力和逻辑推能力； （2）填空题 填空题注重对物理概念、物理规律在理解基础上的简单运用，着重考查学生分析推理和不太复杂的运算能力； （3）实验题 注重对实验原理、实验方法和理解和应用，着重考查学生对基本实验方法和迁移和灵活运用能力，同时在其它题型中增加了以演示实验和学生实验为背景设计的试题 （4）论述计算题 注重独立、灵活地分析解决新情境下的物理问题，着重考查学生对物理过程的分析、建立物理模型及运用数学解决物理问题的综合能力。 2．高考的能力层次要求与命题 （1）对知识的要求，用Z表示。具体分为四个层次： （2）对情景的要求，用Q表示。具体分为五个层次： （3）对数学的要求，用S表示。具体分为三个层次： 组合后可以分为5个层次： f1=f（Z1，Q1，S1） 属于简单层次，即为容易题。 f2=f（Z1，Q1，S2） 或 f2=f（Z1，Q2，S2） f3=f（Z3，Q1，S2） 或 f3=f（Z3，Q2，S1）或f3=f（Z2，Q4，S1） f4=f（Z3，Q3，S2） 属于较难层次 f5=f（Z4，Q5，S3） 属于难层次 3．高考命题的热点 （1）主干知识：人类认识产生飞跃的知识点，如力运动的关系、几个守恒定律等。 （2）和普物联系紧密的知识点：如波、功能关系、场的概念及场的迭加等。 直流电路的题多数不是计算，而是实