15 梅岭三章2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024).docx
15梅岭三章2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
教学内容：梅岭三章
教材章节：统编版2024年七年级上册语文
内容：本章节包含《梅岭三章》一诗，旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养，引导学生感受诗人对祖国和人民的深厚情感。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《梅岭三章》，使学生了解革命历史，传承红色文化；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏古典诗词的艺术美，提升审美能力；三是语言建构与运用，通过诗词鉴赏，强化语言表达和文学鉴赏能力；四是思维发展与提升，通过分析诗词意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对古典诗词已有初步的认识，能够识别一些常见的古典诗词格律和修辞手法。他们在小学阶段可能接触过一些简单的古典诗词，具备一定的诗词欣赏基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学艺术类课程兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频、听老师讲解；另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对古典诗词的意境理解存在困难，难以把握诗词中的情感和意象；在鉴赏过程中，可能对诗词的韵律、节奏把握不准确，影响对诗歌整体的理解；此外，学生在表达自己观点时，可能缺乏逻辑性和条理性，难以将个人感受与诗歌内容有机结合。针对这些挑战，教师需引导学生深入分析诗歌，培养他们的批判性思维和表达能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师对《梅岭三章》的背景介绍和诗歌分析，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。
3.演示法：利用多媒体展示诗歌相关的图片、视频，增强学生的直观感受。
教学手段：
1.多媒体课件：制作包含诗歌原文、作者介绍、背景资料的课件，辅助教学内容的呈现。
2.音频资源：播放与诗歌相关的音频，如朗诵录音，提升学生的听觉体验。
3.互动平台：利用在线平台进行课堂互动，让学生在网络上分享学习心得，拓展学习空间。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《梅岭三章》的背景资料、诗歌原文以及相关的历史故事，要求学生提前了解诗歌的作者背景和创作背景。
-设计预习问题：围绕《梅岭三章》，设计问题如“诗中的意象有何深意？”“诗人的情感态度是什么？”等，引导学生进行初步思考。
-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或问题反馈，监控学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，了解诗歌的背景知识。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解。
-提交预习成果：学生将预习笔记或思考成果提交给老师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。
-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习效率和互动性。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：播放与诗歌主题相关的视频或音频，引导学生进入学习情境。
-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、韵律、修辞手法等，结合具体诗句进行解析。
-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，鼓励学生用自己的语言复述诗句。
-解答疑问：针对学生的疑问，提供详细的解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思路进行思考。
-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，表达自己的观点。
-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师共同探讨。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置写一首小诗的作业，要求学生模仿《梅岭三章》的风格。
-提供拓展资源：推荐与红色文化相关的书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。
-反馈作业情况：批改学生的作业，给予评价和反馈。
学生活动：
-完成作业：学生根据作业要求，完成诗歌创作。
-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行自主拓展学习。
-反思总结：学生对自己的诗歌创作进行反思，总结学习经验。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过完成