人教版八年级物理教案设计：4.3平面镜成像.doc

人教版八年级物理上册第四章《光现象》第三节 《平面镜成像》 第三节 平面镜成像 【教学思路】 探究平面镜成像是本章的一个重点，本节课的教学主要看教师能否引导学生自主探究。在学生的探究中，教师只是学生的学习伙伴，与学生共同发现、共同协商解决探究中出现的诸多问题。教师要重视学生的思维训练，把发现的机会，思考的空间、时间还给学生。同时又要注重让学生体验探究过程，所以教师是整个设计活动的指导者，应注重给学生恰当的点拨，关注学生的交流与合作，使学生领略由百思不得其解到茅塞顿开之愉悦。这样学生们经历了一个较完整科学探究的过程，在构建新知识的同时，科学素养也得以培养。? 【学情分析】 平面镜是学生生活中常见的物品，对其成的像有了一定的“前认识”但对其特点没有系统研究过，对像的认识还处于模糊阶段；另外，本次探究是光学中的首次科学探究活动，因此老师必须重视在探究过程中对学生进行引导和指导，培养学生收集信息、分析问题、解决问题等能力，逐渐学会科学探究的一般方法。? 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道平面镜成像的特点，并用它来解释简单的现象. （2）知道虚像的概念； （3）了解平面镜成像原理 2.过程与方法 （1）能在探究实践中初步获得提出问题的能力． （2）通过探究平面镜成像规律的过程，体验科学探究的过程与方法． （3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法． 3.情感、态度和价值观 (1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品的物理学原理． (2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心．有主动与他人合作和交流的精神． 【教学重点】 探究平面镜成像的过程 【教学难点】 虚像概念的理解；引导学生设计实验方案，并从实验中得出平面镜成像规律 【教学方法】 科学探究、小组讨论、多媒体演示 【教学准备】 学生：玻璃板、玻璃板支架、两个完全相同的物体、格子纸、直尺、； 教师：多媒体课件、潜望镜模型、装有发光二极管的物体 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 引入 感知虚像的概念 问题的 提出 对平面镜成像规律 进行猜想 设计方案 进行实验 交流与合作 分析与评估 归纳总结 整理器材完成实验报告 成像原理分析 平面镜的应用 小 结 俗话说：“水火不容”。你见过用水浇不灭的蜡烛吗？教师演示：水浇点燃的蜡烛 奥秘在于平面镜所成的像，从而引出课题 教师演示：用光屏来接受平面镜中的像 能接受到吗？（投影）虚像的概念 引导学生观察镜中的自己，镜中的你和你本人一样吗？ 你的像有什么特点呢？ 结合生活中的经验，引导小组讨论交流：镜中的像可能…… 提练学生猜想中的知识点，确定本节探究活动． 让学生自己选择老师所给的器材，进行探究 教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现的问题进行指导． 对学生实验过程中出现的困难，引导其他小组帮忙解决，如解决不了的老师再给予帮助。 根据学生可能遇到的问题，引出玻璃板代替平面镜的目的以及实验中其他的注意事项等 (投影)展示部分小组的探究成果，引导学生分析数据及信息，引导学生探讨实验中的不足及改进意见 如：仅凭一次实验或一组数据就能得出结论吗？ 引导学生对整个探究过程做总结 （板书）平面镜成像特点 师生共同以游戏形式检测学生对成像特点的理解 展示学生完成情况 平面镜可以成虚像，那么成像原因是什么呢？ 用多媒体课件演示光的传播过程及成像原理。 虚像不是实际光线会聚的，是反射光线的反向延长线交点会聚而成 平面镜成虚像的原理：光的反射 日常生活中我们经常用到平面镜，哪位同学说说我们平常的平面镜有哪些应用？ 利用多媒体课件演示潜望镜改变光路 总结：1.成像、 2.改变光路 大家都来说 学生仔细观察，进一步激发其好奇心及求知欲 “其中的奥秘是什么” 学生也动手实验，体验用光屏能否接受到镜中的像。 学生观察镜中的自己 观察镜中的自己的像并大胆进行猜想 学生选择现有器材，设计方案验证猜想． 1、选择合适的器材找像的位置。 2、探究物与像的大小关系 3、探究物与像到平面镜的距离关系 4、探究物与像左右关系 学生可能遇到的问题，如：不会找像、镜后的物体与像不重合、出现两个像……等等 探究中出现的问题尽可能让其他小组的同学帮助解决。 解决后再次做实验验证结论是否正确 引导各小组分析实验中存在的不足及改进办法 学生总结平面镜成像特点：物与像大小相等、 物与像到平面镜的距离相等、物与像的连线与镜面垂直。 学生整理器材 让学生讨论、猜测几分钟。 学生观看课件演示。 学生答：练功房中的平面镜 学生答：牙医用的小平面镜 学生答：潜望镜…… 板书设计： 平面镜成像特点 像和物大小相等 像和物关于镜面对称像和