农村初中名着阅读特色教育体系的构建与研究 .doc

农村初中名著阅读特色教育体系的构建与研究 嘉兴市秀洲区王店镇中学课题组 一、课题研究的背景和意义： 全面实施素质教育，稳步推进教育现代化是教育自身改革和发展的必然选择。作为基础教育，如果仅靠一支笔、一本书、一叠作业薄，只偏重课本上知识的传授，对学生素质的全面发展是极为不利的，需要大量的课外阅读来陶冶学生情操，发展学生兴趣，培养学生特长，而经典名著，穿越时空，其深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力会让青少年终生受益。语文新课程标准（实验稿）要求初中生“每年阅读两三部名著”， 然而，不容否认的是，目前初中生名著阅读的现状要么浮光掠影——为获取信息，进行短、平、快速读；要么急功近利——为应付考试，只选读零散语段；要么浅尝辄止——为消遣，只关注情节，忽视历史的厚重和人文品性……面对厚厚的“大部头”，他们有将阅读进行到底的。1、总目标 创设浓郁的阅读氛围，注重硬、软件建设，以培养学生的阅读兴趣和能力为核心，深化书香校园建设内涵，凸显读书活动的“重点”——诵读经典名著，弘扬传统文化。探索构建以课堂为主体，课外校外为两翼的名著阅读教育体系，开发名著导读校本教材一套，逐步打造经典文化特色教育品牌 。 2、具体目标： ①让阅读优秀课外读物成为学生的良好习惯。 ②抵制不良杂志和青春文学对中学生的精神侵害 ，培养学生健全人格和健康的价值观，提高学生综合素养。 ③提高学生阅读、写作和创造能力。要求每位学生每学期阅读推荐名著3本以上，学会制定自己的阅读计划，每年撰写读名著征文4篇以上。 ④建设一支经验丰富的名著阅读指导教师队伍，研讨开发出一套“名著导读课”优秀课例，便于推广运用。 三、研究内容 阅读是传承思想的形式之一，其意义在于积沉文化，通今博古，通思益智，增长才干。本课题为了达到以上研究目标，主要从以下几个方面展开研究： 1、营造名著阅读氛围 在校园，我们阅读在外围营造出浓郁的文化氛围在班级，我们“图书角”、开辟“阅读园地”等班级阅读特色的创设。如：亲子共读、师生同读、阅读手抄报、阅读摘抄本、读书笔记、日记等，把自己班级的阅读特色，做精做细，落到实处，确实让学生在其中能感受到阅读的快乐，促使其养成良好的阅读习惯。开展如 四、课题界定 课题中的“名著阅读”应指流传至今的优秀世界名著、名家作品集等，体裁包括小说、童话、寓言、戏剧、散文、诗歌等，这些经典之作出自大师之手，折射着大师们心灵的璀璨光辉，对于人生观和价值观正待形成的初中生而言，必定是开卷有益的。学校“名著阅读特色教育体系的构建”就是通过创设名著阅读的浓郁氛围，搭建“名著节”等活动平台，引导广大师生亲近大师，走进经典，汲取传统文化中的精神营养，使他们受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，使校园沐浴书香，崇尚文明，从而逐步形成学校以文化治校的办学特色。另外，课题中的“农村初中”四字明确指出了实施本课题的主体是一所乡镇初中，并已在2007年被评为“浙江省示范初中”，本课题的研究实施对农村中学来说无疑是一个挑战，如果研究顺利，将充分发挥示范初中的辐射作用，意义深远。 五、研究对象 王店镇中学2007级全体学生。 六、研究方法 以行动研究法为主，辅以调查法（问卷调查、活动观察等）。 七、研究的程序 本课题设计研究时间为两年（2008、3—2010、9），具体研究步骤、时间、策略如下： 1、准备阶段（2008、4—2008、6） 学习相关理论，统一认识，进行广泛的宣传发动； 研究制定特色实施方案完成阅读特色创建的准备工作；有可能地组织参观、学习，并认真反思和总结