《伯牙绝弦》教学设计.doc

《伯牙绝弦》教学设计 教材分析：本文是一篇文言文，选自《列子·汤问》，叙述了发生在春秋时代的一段千古流传的故事。俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于悟琴，伯牙以子期为知音。后来子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，发誓再不鼓琴。古文以简练流畅的文风诠释了“境由心造，琴为心声；云烟万里，知音难求”的千古主题。 教学目标： 1．朗读课文，背诵课文。 2．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。 3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。 4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。 教学重点：理解词句的意思，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 教学难点：体会伯牙与子期之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，懂得高山流水般的知音情谊。 第二课时 教学过程 一、导入新课，引起兴趣。 文字游戏： 老师说一个“袅袅炊烟”，你们也说几个这样的词。即做AABC式的词语链接。 用课件展示出一些AABC式的短语。 看图，认识古琴。了解古琴悠久历史。 古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，为中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，有文字可考的历史有四千余年，据《史记》载，琴的出现不晚于尧舜时期。 老师：今天，我们就学习一个与古琴有关的故事。它是一个发生在两千多年前的春秋时期。板书课题：伯乐绝弦 （设计意图：通过由文字游戏和对古琴的认识来激发学生的兴趣，由此展开教学，自然而连贯。） 二、初读课文，读出韵味 1. 请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。 2．自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。 （教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？） 4．教师范读，古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。相机出示课件，划出准确节奏。 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 5.再次朗读课文，这次要求读得有节奏。 教师总结语：有进步，看来古文。要读出古文节奏和韵味，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用“/”画出停顿。我想如果理解了课文内容，会读更好。初解绝弦