初中语文微型课教案.doc

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 初中语文微型课教案 学习目标 1、理解字、词、句，疏通文意。 2、领悟文章托物言志的写法。 3、理解文章衬托手法的运用。 4、背诵课文 学习重点 1、理解字、词、句，疏通文意。 2、领悟文章托物言志的写法。 学习难点 理解文章衬托手法的运用。 教学过程 一、导入 世上花草种类繁多，惹人喜爱的也很多。有人喜欢菊花，爱它的隐世避俗、与春不争；有人喜欢牡丹，爱它的雍容华贵、艳压群芳；而周敦颐却独爱菊，爱它的洁身自好、正直不苟；而周敦颐却独爱莲，今天我们就一同来学习最能反映他道德品质的文章《爱莲说》。 1、板书课题 2、认识作者 3、题解 “说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。那么，“爱莲说”这个题目该如何理解呢？ 二、研读课文 1、“读”莲 听配音老师范读课文，要求听准字音，注意语气语调。 自由朗读课文，要求读准字音和停顿。 给下列加点的字注音 敦 颐 蕃 淤 濯 涟 蔓 亵 逸 鲜 噫 予 齐读课文 指导诵读 比较诵读，读出“之”、“而”、“焉”等词舒缓语气，增加韵味的效果。 ①“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清， 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。 “予独爱莲出淤泥不染，濯清涟不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观不可亵玩”。 ②菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣 。 爱菊，陶后鲜有闻；爱莲，同予者何人；爱牡丹，宜乎众矣 。 再次齐读课文，读准字音，注意语气和停顿。 2、“释”莲 结合课下注释，理解句意，对子讨论疑难问题。 学生质疑，师生共同解决难字难词问题。 练习巩固重难点词句。 齐读课文，读出对字、词、句的理解。 3、“品”莲 提问：在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？ “出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。 提问：这个句子，突出了莲花的哪些特点呢？ 这个句子，从莲的生长环境，体态香气，风度气质三方面进行描写。 写出了莲“出淤泥而不染”的高洁；“濯清涟而不妖”的庄重；“中通外直，不蔓不枝”的正直；“香远益清”的芳香；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。 品读对莲的敬佩、赞美之情。 4、“识”莲 “说”这种文体偏重于议论，那么这篇课文，哪一段偏重于议论呢？回答后齐读。 提问：“世人甚爱牡丹”为何“予独爱莲”？ “莲，花之君子者也。” 提问：“君子”应该是怎么样的人？ 君子应该是像莲一样，洁身自好，不与时同流合污，庄重质朴，不哗众取宠，正直不苟，豁然大度，不慕名利的品德高尚之人。 总结：由此可见，作者把莲比作君子，借赞美莲花去赞美像莲一样高尚品格的人。这种写法叫“托物言志”。 本文写莲，同时还三次写到了“菊”和“牡丹”，有何作用？ 陶渊明独爱菊。 菊，花之隐逸者也；菊之爱，陶后鲜有闻。世人甚爱牡丹。 牡丹，花之富贵者也 ； 牡丹之爱，宜乎众矣！ 予独爱莲之?? 莲，花之君子者也。 莲之爱，同予者何人？ ①分别读写“菊”、“牡丹”和“菊”的句子，体会“菊”正衬和“牡丹”反衬的手法。 ②分块朗读，明确三次衬托的作用。 三、背诵课文 四、延伸拓展 学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花?并用一句话来概括原因。 《背影》微型课教案 同学们，我们这节课继续学习《背影》，通过上节课的学习，我们知道这是一篇抒写父子之情的散文，那么这节课我们就通过分析文中的一些细节，具体的感悟一下父亲对于儿子的那种深沉朴实的爱。 一、教学目标：通过对文中一些细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。 二、教学过程： 1.问题导入 同学们，我们说了朱自清先生是在收到父亲的一封信有感而发写了这篇《背影》，我们文中在最后一段也提到了