2018佛山一模作文评讲-学生发展核心素养.ppt

作文评讲 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。 在六大素养中，你认为当代中学生最需要哪一种素养？请结合个人的所见所闻所思所感，写一篇文章。 要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。 在六大素养中，你认为当代中学生最需要哪一种素养？请结合个人的所见所闻所思所感，写一篇文章。 要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 一、审题 1、在命题形式上，题目由写作材料、写作任务、写作要求三部分组成，是典型的任务驱动型作文。 2、抓关键词：学生发展核心素养 3、首先明确了“学生发展核心素养”的概念内涵，内涵有三个关注点： 一是对象为学生，这是核心素养相关的特定对象； 二是发展必须符合终身发展和社会发展，也就是这些核心素养既要有利于自身的发展，也要有利于社会发展； 三是这些素养是学生发展的必备品格和关键能力。 4、其次，材料提出核心素养由六大素养构成——人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。文章必须要在学生、发展、核心这三个限定前提上理解并展开，而不能离开学生、发展、核心这三个限定前提，简单理解为六个话题关键词。 二、明确写作任务 写作任务指向清晰、任务明确，同时在写作材料的基础上，提出了一些限定性的写作任务。 一是把发展核心素养的相关对象严格限定为当代中学生，需要考生结合当下社会、国家的现状，从自身（中学生）的视角去理解核心素养。 二是“最”暗示考生在作出判断时要有所比较、有所权衡，而不能仅仅选择一种素养加以论述而对其他的素养毫不关注、提及。 （“需要”包含了两层意思：现实缺乏和发展需求。这其实也是考生最初权衡选择的两个关键切入点。） 三是“一种”，要求考生必须在六大素养中选择当下中学生最需要的一种，而不能是两种或以上，选择了一种之后，其他的素养可作权衡、对比。 以上三者为显性的写作任务，三者同时满足即为完成写作任务，符合题意。 同时，需要注意的是，“结合个人的所见所闻所思所感”即暗示考生在写作过程中要化虚为实，要准确理解六大素养的内涵与范畴，把相对抽象的学生发展核心素养落实为具体的行为与方式，避免空洞的泛泛而谈。 三、评分细则 1、符合题意： （1）最准确的写法是：既写到了学生、发展（包括终身发展和社会发展）、核心，又在比较权衡中突出表现了“最”。（文章质量好可给到55分以上） （2）写到了学生、发展（包括终身发展和社会发展）、核心，点明了“最”。（文章质量好50-55分） （3）写到了学生、发展（包括终身发展和社会发展）、核心，点明了“最”。（文章质量较好，45-50分） 2、半符合题意： 写到了学生、核心，点明了“最”，发展只写到了“终身发展”或“社会发展”的其中一个方面（写得好最高分不超过48分） 3、基本符合题意： 写到了学生、核心，为什么“最需要”，不是从发展（包括终身发展和社会发展）立论（写得好最高分不超过45分） 4、 只写核心素养，没写到“学生” 和“发展”，（36-40） 5、关键词全没写到，36分以下。 存在问题： 1、字迹潦草，卷面不洁。 2、字数不足800 3、忘记写题目 4、题目起得太普通或是逻辑有问题（病句），激不起读者阅读兴趣。 5、没有比较权衡。 6、脱离材料写作。抛开了中学生这一限定对象，直接写某个核心素养，变成了话题作文。 7、没有典型事例，未能做到化虚为实，论证力度不够充分。 8、事例太长，不懂概括。 优点： 1、绝大部分同学都写够了字数。 2、99%的同学都只选了一个核心素养，只有一位同学全选。 勇担重任，争做栋梁 中学生是朝气蓬勃的初生朝阳，承载着照亮民族未来的希冀；中学生是抽芽扎根的新生乔木，寄托着支撑国家命运的期望。为促进学生发展，国家提出中国学生发展六大核心素养，其中我认为当代中学生最需要“责任担当”这一素养，当代中学生应当勇担重任，争做栋梁。 回答任务指令的问题，并提出论点 勇担责任，谱写人生价值的华丽篇章。中学生站在人生起点，漫漫长途上，有未知待探索，有格局待开拓，有奇迹待创造。一炉精彩和一生意义都需以“担当”为笔，以“责任”为墨书写。君不见，百年之前的离乱神