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浙教版高一年级do-while循环结构内容的教学设计

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浙教版高一年级do-while循环结构内容的教学设计

（钱晓峰 浙江省金华第一中学 0579qianxf001@163.com?）

一、设计思想

1.从生活中来，到生活中去。让学生通过日常生活中的实例理解“当循环”和do-while语句，再利用do-while语句去解决生活中的简单问题。

2.在实践中提高认知水平、增强解决问题的能力。在教学中让学生通过动手实践，引导学生改进算法，优化自己所编写程序。让学生在学习程序设计的时候，更注重解决问题的方法，而不是程序语言本身，进而训练、提高学生对于解决问题的能力。

生活实践中的问题提炼算法与程序

生活实践中的问题

提炼算法与程序

解决生活中的问题

算法优化

二、教材分析

1．《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求

基本要求：掌握循环的基本语句的使用方法

发展要求：学会用ＶＢ编写循环控制结构，实现简单的算法。

2．本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用；

本课内容主要由Do-While语句基本结构、Do-while的简单应用两部分组成。循环结构是程序设计语言中三种程序结构中的最重要的一部分，应用领域很广。在后续课程中，几个基本算法都是用循环结构实现的，所以，这是开展后续教学的一个重要基础。

三、学情分析

1．学生已有的认知水平和能力基础

从知识结构分析，学生已经掌握顺序结构和选择结构的程序设计语言，能够应用这些基本的思想设计一些解决简单问题的算法、并编写出相应的程序。

从操作技能基础分析，学生已经学习了visualbasic6.0的一些基础知识，能够自己根据需要设计程序界面，已经用visualbaisc6.0编写过几个基本的顺序结构的程序、简单的分支结构的程序。

2．学生学习本课可能遇到的困难和问题

循环结构是三种程序结构中最难于理解的一种结构。但是，这又是最重要的一种程序结构，后续的算法的设计的教学，都要以此为基础。如何让学生更好、更快的理解“循环”这一过程，是第一个要解决的问题。

其次，学生理解循环结构时，对于如何控制循环执行的次数以优化程序算法，还没有什么实际的经验。如何引导学生关注循环执行的次数，进而优化程序是第二个重要的问题。

3．学生在学习过程中可能采取的各种学习策略

这是一堂新授课，学生在学习的过程中，要接受很多新名词、新技巧、新知识，所以学生只有通过积极的思考、交流、模仿、实践，才能更快的掌握这些新知识、新技能。在教学过程中，要尽量调到学生的学习积极性，让他们在教师的组织下思考问题、交流想法、模拟操作、自主实践，已达到更好的学习效果。

四、教学目标

1、知识目标:：

1）掌握do循环语句基本格式，理解执行过程；

2）能用do循环语句编写简单的程序，解决实际应用问题

3）能通过合理设置循环条件、初值等优化程序性能，改进算法。

2、能力目标：培养学生使用条件循环设计算法解决问题，优化算法的能力。

3、情感目标：培养学生精益求精的习惯，挑战自己，突破自己。

五、重点难点

1.教学难点：对于循环结构的理解、循环次数的优化

2.教学重点：帮助学生理解循环的含义与过程、引导学生优化循环程序

六、教学策略与手段

1.半成品教学

2.任务驱动教学

3.小组合作探究

七、课前准备

1．学生的学习准备；按往常分好的学习小组就座，便于讨论、交流

2．教师的教学准备；

准备一个酸碱滴定试验的flash演示（该实验学生已经掌握），准备一个解决课堂中提出的问题的程序的半成品（只含界面）、算法优化前的程序、优化后的程序。

3．教学环境的设计与布置；无特殊布置和设计

让她们有一定的思考空间，可以在自己动手的时候，通过思考向更高的方向迈进（在本课时中，在学生动手之前，给他们运行了一个经过优化过的，循环测试次数更少的程序，让这部分同学可以向这个方向思考、改进）。