法律教育毕业论文.docx

2019年法律教育毕业论文 　　 　　法律教育是以普及法律常识，增强人们的法律意识，培养人们维护和遵守法律的行为习惯目的的宣传教育活动。关于法律教育的毕业论文怎么写?下面是整理的法律教育毕业论文范文，仅供参考。 ? 　　 　　法律教育毕业论文【1】 ? 　　 　　浅论高校法律素质教育法律教育 ? 　　 　　一、我国传统高校法律教育的特点分析 ? 　　 　　自改革开放以来，市场经济逐渐成为我国社会经济发展的重要途径和手段。 ? 　　 　　市场经济从根本上讲就是一种法治经济，市场主体具备较高的法律素质，是保障市场经济健康和平稳运行的必要保障。 ? 　　 　　纵观我国的传统法律教育模式，其已经很难适应我国当前社会经济发展的需求，人们也越来越对高校法律教育的改革倾注了非常大的关注度。 ? 　　 　　我国高校法律教育的特点具体表现为以下几个方面： ? 　　 　　(一)法律教育和道德教育相分离 ? 　　 　　从属性上来看，道德和法律都是社会规范中调整、约束人们行为以维持正常社会秩序的重要组成部分。 ? 　　 　　道德从善与恶、好与坏的角度，通过人们内心的价值判断标准、传统习惯以及社会舆论来约束和调整人们的行为，维护社会秩序的正常运行;法律则是利用强制性来规范、确保人们行为的合规合法，保障社会的有序发展。 ? 　　 　　道德和法律互相补充、相辅相成，不可偏颇。 ? 　　 　　道德强调的是自律，将被动的遵守变成主动约束。 ? 　　 　　法律强调的是他律，其通过强制性和威慑性约束人们的行为符合法律规范。 ? 　　 　　道德和法律运用不同的约束形式达到维护社会秩序的目标，从本质上看，道德和法律是不可分割的。 ? 　　 　　但是，在我国传统教育中，道德教育和法律教育通常是被割裂开来，往往偏重于道德修养教育，因此很难使学生持续性地形成稳定的法律信仰，而这又会反过来对道德认识产生负面的作用，最终影响个人素质的全面发展。 ? 　　 　　(二)法律学科课程和法律活动课程相分离 ? 　　 　　中国传统的学校教育，特别看重学科课程在学校教育中的地位，而忽视活动课程的作用，认为活动课程会扰乱在正常的教学秩序，而且还与应试教育的教学模式不相符。 ? 　　 　　因此，在我国高校的法律教育中，学科课程的比重大大超过了活动课程，有些甚至都没有开设相应的活动课程。 ? 　　 　　高校法律教育老师，往往只重视对法律理论知识的讲解和传授，而忽略对学生法律素质以及相关能力的有效培养。 ? 　　 　　在法律教学过程中只注重学生对法律知识认知，学生往往都是被动接受和死记硬背法律知识的，对相关法律问题和法律情景的分析涉及过少，师生间缺乏互动。 ? 　　 　　但是归根结底，法律都是要解决现实问题的，教师只阐述某一具体规定，而未能让学生掌握和领会该法律法规的精神实质的话，一旦学生遇到真实情况的发生，如果缺乏具体的明文规定，往往会束手无策、无法灵活应用，甚至造成学生自身的违法犯罪情况的发生。 ? 　　 　　(三)法律教学避重就轻，对法律运用能力的培养力度不足 ? 　　 　　长久以来，因为我国古代法制的特点，程序法没有得到应有的重视，人们往往只知道实体而不知道程序，将程序法视作实体法的附属品，可有可无。 ? 　　 　　受此影响，在我国高校法律教学实践中，“重实体法轻程序法”的现象普遍存在，在高校法律教学实践中，教师为了迎合学生的兴趣和营造良好的课堂气氛，往往会有意识地增加更多的实体法的内容以及相关案例，占用了本该是学习程序法的时间，另外因为学生没有真正进入社会，也未曾经历过相应的法律执行程序，因此学生对程序法的感知会更加的模糊。 ? 　　 　　这就导致高校法律教育的成效有所影响，使得学生难以形成系统性的法律基础知识，进而影响了学生对法律实际运用的能力的有效培养。 ? 　　 　　(四)法律教学偏向义务本位，权利意识的培养力度不够 ? 　　 　　从我国法治观的发展演化历程来看，我国的法治观还是侧重于“义务”的规定，强调少数人对多数人的社会控制。 ? 　　 　　在我国传统的高校法律教育实践中，仍然还残存着义务本位思想的影子，具体表现在法律教育内容编排上，往往强调学生的守法教育，而忽视对学生用法能力、维护自身权利的意识的培养。 ? 　　 　　在以义务本位思想为指导的高校法律教育过程中，教学主体即老师是以预先设定学生是“恶”的前提下开展相关教学活动的，其教学的目的就在于通过课堂的法律教育活动，使学生知道不应该做什么、禁止做什么， ? 　　 　　这种教学活动几乎完全抹杀了学生在法律学习过程中的主体地位，忽视了学生对于相关法律知识的深入理解和应用，对增强学生的法律素质产生加大的负面作用