语文课本中古诗赏析.doc

语文课本中古诗赏析

TOC\o1-2\h\u28190第一章语文课本古诗赏析之背景探源 1

855第二章古诗的内容与形式之剖析 1

786第三章我看古诗中的情感世界 2

21338第四章古诗的意象：独特的表意符号 2

2825第五章从韵律看古诗之美——以《静夜思》为例 3

26013第六章古诗中的哲理与启示 3

8045第七章古诗对现代文化的影响 4

27140第八章总结：语文课本古诗赏析的意义与展望 4

第一章语文课本古诗赏析之背景探源

语文课本中的古诗，每一首都有其独特的创作背景，这对理解古诗有着的意义。就拿李白的《蜀道难》来说，这首诗的创作背景就十分复杂。唐代时，蜀中地区虽然物产丰富，但地势险峻，交通不便。李白在长安仕途不顺，被迫离开京城。他本身对蜀地有着一定的了解，再加上对自己命运的感慨，就创作了这首《蜀道难》。诗中“蜀道之难，难于上青天”开篇就点明了蜀道的艰险，这种艰险不仅是地理上的，也暗示了他在仕途上遇到的重重阻碍。从当时的社会大环境来看，唐朝虽然繁荣昌盛，但也隐藏着各种矛盾，像李白这样的文人，空有一腔抱负却难以施展。了解这些背景知识后，我们再读这首诗，就能深刻感受到李白字里行间的那种无奈与愤懑。再看杜甫的《春望》，创作于安史之乱时期。当时国家山河破碎，百姓流离失所。杜甫目睹了长安城的破败，“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这几句诗真切地反映了他当时的心境。国家的沦陷让他痛心疾首，对亲人的思念也在诗中体现得淋漓尽致。如果不了解安史之乱这个大背景，我们很难体会到杜甫这首诗中那种深沉的爱国情怀和浓浓的思乡之情。

第二章古诗的内容与形式之剖析

古诗的内容丰富多样，形式也别具一格。先从内容上讲，古诗可以描绘自然景色，表达爱情、友情、思乡之情等多种情感，还能阐述哲理。以王维的《山居秋暝》为例，这首诗的内容主要是描写了秋末傍晚时分山居的景色。“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”王维把秋山雨后的清新、明月透过松林洒下的清辉、清泉在山石上流淌的灵动，一一展现在我们眼前。诗中的内容不仅是一幅优美的自然画卷，还蕴含着诗人对这种宁静、闲适生活的向往。从形式上看，古诗有古体诗和近体诗之分。古体诗形式较为自由，不受格律的严格限制，像《古诗十九首》中的很多诗。而近体诗则有严格的格律要求，包括平仄、对仗、押韵等。拿杜甫的《登高》来说，这是一首七言律诗，它的格律非常严谨。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”诗中的平仄相对，颔联和颈联对仗工整，韵脚也押得很准确。这种严谨的形式使得诗歌读起来朗朗上口，富有节奏感，也体现了诗人高超的语言驾驭能力。

第三章我看古诗中的情感世界

古诗中的情感世界就像一个五彩斑斓的万花筒。不同的诗人在不同的境遇下，会表达出各种各样的情感。比如王昌龄的《从军行》，“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这首诗表达了戍边战士们强烈的爱国情感和视死如归的决心。战士们身处艰苦的边疆环境，面对着漫长的战争岁月，身上的铠甲都已经磨穿了，但他们依然坚定地要打败敌人，这种爱国情怀令人动容。再看李商隐的《锦瑟》，“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。”这首诗充满了一种朦胧的、难以言说的情感，有对逝去岁月的追忆，有对爱情的怅惘，也有对人生的感慨。李商隐用他独特的意象和晦涩的语言，营造出了一个充满神秘和哀怨的情感世界。而李清照的词也很有代表性，她的《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。”把自己在国破家亡后的孤独、凄凉之情表达得入木三分。从这些古诗中，我们可以看到古人丰富的内心世界，他们的情感在字里行间流淌，跨越了千年的时光，依然能够打动我们。

第四章古诗的意象：独特的表意符号

意象在古诗中是非常重要的表意符号。它就像一把把特殊的钥匙，可以打开古诗深层含义的大门。以“月亮”这个意象为例，在古诗中经常出现。李白的《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这里的“月亮”就代表着思乡之情。在远离家乡的夜晚，看到那明亮的月亮，诗人自然而然地就想起了故乡。月亮高悬于天空，它照亮了大地，也照进了游子的心中，成为了思乡情感的寄托。再看“柳树”这个意象，在古诗中常常与离别相关。王维的《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”诗中的“柳色新”暗示着离别的到来。因为“柳”和“留”谐音，古人在送别时，看到柳树就会想到挽留友人，所以柳树就成为了离别的象征。