中小学生社会实践基地的功能定位与活动方式的思考-2017年11月.pdf

I Talks专栏·专家会谈I Expert 专家介绍： 《综合实践活动研究》杂志执行主编 中国陶行知研究会实践教育分会秘书长 中小学生社会实践基地 的功能定位与活动方式的思考 E口王先佳 长翟鬈粪碧莲昙蓑警蓄言磊 生评价制度不健全、地方教育行政官 素质教育，核心是要解决好培养什么 员不积极、学校师资力量不均衡和课 人、怎样培养人的重大问题。我们必 性。在人才培养方式上存在着过于重 程资源开发不到位等是制约综合实践 须创新人才培养方式，积极倡导、大 视认知性学习，忽视实践性学习。学 活动课程实施的重要原因。 力推动社会实践教育，使学生不仅掌 生的社会体验不足，生活经验、实践 握知识，还要学会生活，提高分析问 能力未能得到应有的重视；中小学教 题、解决问题的综合能力。引导中小 育远离社会，远离生活，远离实践， 一、中小学社会实践基地 学生把学习科学文化与加强思想修养 教育与生活脱节，不利于培养学生的 的功能定位 统一起来，把学习书本知识与投身社 社会责任感、创新精神和实践能力。 会实践活动统一起来，坚持由浅入深、 伟大的教育家陶行知先生针对中 2001年《国家基础教育课程改革指导国过去传统教育中“两耳不闻窗外事， 循序渐进的原则，引导学生走进社会、 纲要(试行)》明确规定从小学至高 一心只读圣贤书”的教育现状，指出 参与社会，在实践中学习、在社会中 中设置综合实践活动并作为必修课程， 学生是“读死书，死读书，读书死”， 成长，培养学生的社会责任感、创新 其内容主要包括：信息技术教育、研 先生是“教死书，死教书，教书死”。 精神和实践能力。 究性学习、社区服务与社会实践以及 提出“教学做全合一”、“生活即教育”、 中小学生社会实践基地属于正式 劳动与技术教育。强调学生通过实践， “社会即学校”等教育思想。关于“生 的学校教育机构，是专门针对中小学 增强探究和创新意识，学习科学研究 活即教育”，他是这样说的：“生活 生开展社会实践教育、培养学生动手 的方法，发展综合运用知识的能力。 教育是给生活以教育，用生活来教育， 动脑能力，具有特殊功能的专门学校。 增进学校与社会的密切联系，培养学 为生活向前向上的需要而教育”，并 从功能上来看，中小学生社会实践活 生的社会责任感。在课程的实施过程 且说“生活决定教育”。在他看来过 动基地是与普通学校教育相互联系、 中，加强信息技术教育，培养学生利 什么生活便是受什么教育。党的“十八 相互补充、组织学生开展实践探索创 用信息技术的意识和能力。了解必要 大”报告提出：“全面实施素质教育”， 新活动、培养学生独立思考能力和创 的通用技术和职业分工，形成初步技 “把立德树人作为教育的根本任务”， 新精神的新型载体；是集教育性、实 术能力。基础教育课程改革十几年来， “培养学生社会责任感、创新精神、 践性、综合性、开放性、创新性、科 综合实践活动课程一直未得到常态实 实践能力”。这为全面贯彻党的教育 研性于一体的教育资源；是凝聚学生 施，总是如星星之火却难以燎原。招 方针赋予了新的时代内涵。全面实施 体验生活、感悟文化、开阔视野、培 12综合实践活动研究-20149臀 万方数据 l