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谈“以学为中心”的英语教学模式构建.doc

发布:2017-04-01约2.52千字共4页下载文档
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谈“以学为中心”的英语教学模式构建   摘 要: 随着“以生为本”理念的贯彻落实,有意识地将课堂还给学生,让课堂“活”起来,成为一线英语教师要考虑的主要问题之一,也是学生健全发展的基础,所以,为了构建真正高效的英语课堂,也为了锻炼学生的英语学习能力,更为了确保英语课程价值最大限度的实现,在教学时,英语教师要坚持贯彻落实“以学引思,以学论教”的教学思想,通过恰当教学方法的应用为学生英语学会习能力的提高作出贡献。   关键词: 以学引思 以学论教 Colours and moods 初中英语   所谓的“以学引思,以学论教”是指要求教师在课堂上,组织学生以小组为单位学习,并以导学案为抓手,设计有效的问题来引导学生独立思考,以确保学生在交流、讨论、合作中掌握知识,锻炼能力,提升素养。这种思想是相对于“以教论教”而言的,其核心指导思想是以生为本,以学生的发展为中心。所以,在实际英语教学过程中,教师要深入研究英语教材,通过设计有效的导学案有效地将“以学引思,以学论教”理念落实到实处,以确保高效英语课堂的顺利实现,同时确保学生获得健全的发展。因此,本文以教学Colours and moods这节课为例,对如何构建高效的、具有活力的英语课堂做好保障工作。   一、学生自定学习目标   不论是以往的教学还是在落实“以学引思,以学论教”理念下,明确学习目标都将是我们教与学活动的第一步。因为只有明白了要达到的目的,才能借助相关的工具,才能选择有效的教与学的方法达到这一目的,进而确保课改下的三维目标顺利实现。所以在Colours and moods这节课的教学中,我组织学生自主阅读,并自己制定学习目标,比如:   (1)To learn about the effects of 4 kinds of colours.   (2)To know that colours can affect moods and different colours represent different characteristics.   ...   在明确了Colours and moods这部分学习的目标后,教师要在全面了解学生的基础上,对学生做出有效的分组,并鼓励学生自主学习,以此落实“以学引思,以学论教”的教学理念,使学生在有效的英语课堂中获得良好的发展。   二、师生互动预习导学   预习导学主要是为了激发学生的学习热情,提高学生的课堂参与度,是构建高效英语课堂的前提。   教学片断1:   (出示不同颜色的卡片)   T:What colour is it?   S1:red.   (换一张卡片)   T:What colour is it?   S2:Blue.   T:Good,What’s your favourite colour?why?   S3:Blue makes me feel calm.   ...   从学生熟悉的颜色入手,减少突兀感,并顺势将学生带入本节课的学习之中,同时,引导学生在自主学习教材中了解calm colour,warm colour,energetic colour,strong colour所表达的意思,逐步锻炼学生的自学能力。   三、学生小组合作交流   英语是一门语言性学科,有效的交流对学生口语表达能力、英语应用能力都起着非常重要的作用。但是,在应试教育思想的影响下,我们看中的是学生的考试能力,并不注重学生语言使用能力的培养,不利于以学引思、以学论教思想的落实。所以,在Colours and moods这节课的教学中,我组织学生按照教材中的对话进行自主交流,将自己不理解的地方提出来,并自编对话运用所学的知识,比如:   A:The world is full of colours. Do you know what the different colours?   B:Red、bule、green...   A:What the different colours represent and how they influence us?   B:When I see the blue picture,I feel calm.   ...   组织学生按照这个模式进行交流,不仅能够帮助学生掌握本节课的生词,提高学生的语言应用能力和交流能力,而且有助于本节课教学目标的实现。之后,根据学生的学的情况来确定教的方向,并对“Colours and moods”这部分文章中的重点句子进行讲解,如:If you require strength in either body or mind,red may be of some help to you.对这
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