高中生物-生态系统的结构教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《生态系统的结构》教学设计

一、教材分析

“生态系统的结构”是人教版生物必修3第五章第一节内容对

本节的学习，有助于帮助学生系统地了解“生态系统的结构”，从而

为进一步学习后三节“生态系统功能”打下基础

必修3《稳态与环境》模块的核心教育价值就在于“有助于学生

领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应月”

本节课的教学恰好是这一价值的最佳实践这也是这节课的能力目标

本节课的内容在初中均有所接触，知识上的学习难点容易处理

所以本节课情感目标的达成就格外重要本节课的情感目标我确定为:

让学生从生物与环境是统一整体的角度来理解保护其它生物、保护环

境的重要性

知识方面，本节正文内容包括生态系统的范围、生态系统具有一

定的结构（生态系统的组成成分、食物链和食物网）两部分内容，主

要是生态系统的结构

第一部分包含生态系统的概念及分类，这两部分内容在初中都有

所学习，基本上没有新的知识关键是明确生态系统的整体性，注意

生态系统的生物与无机环境之间不是彼此孤立，而是相互联系的所

以这部分内容主要在预习学案中以自学的方式进行处理

第二部分内容是本节课重点学习的内容由于教材中的池塘图关

于各个成分已标示的很明确，所以，在课上我选用了另外一幅更复杂

一点、更漂亮一点的池塘图整节课以该图为主线，学习通过自主学

习、合作探究等方式对该池塘生态系统进行分析，从而掌握组成成分

及食物链、食物网两部分内容

具体处理细节见课堂教学部分

二、教学目标

1.知识目标：

举例说明什么是生态系统

讨论某一生态系统的结构（重点）

尝试构建生态系统的结构模型

2.能力目标：

讨论生态系统的结构

3.情感目标：

认同生物与环境是一个统一的整体难（点），保护生态环境

三、教学设计

问题探究，音乐图片导入一一实例进行概念学习一一探究一，自

主学习解决第一个问题，小组讨论解决第二个问题，自我检测，知识

升华，构建议模型一一探究二：自主学习，教师点拨一一学以致用考（

点归纳）一一走进高考一小结一一内容、情感升华，扣题下课

四、教学过程

教学时

教师活动学生活动设计意图

内容间

导入1.展示水晶生态小组讨论，做通过分析水晶生态1分

球，伴以问题，同出解答。球相关问题，让学生钟

时展示学生作品。欣赏优美的图回忆初中相关内容。

课前准备了丰富片。并向优秀并对此问题做出思

的各种生态系统的学生学习。考。

的图片，以优美1.学生预习中已对

的音乐循环播放.各常见的生态系统

进行了分类。通过图

2.教师导课：优片可以回忆相关内

美的音乐和美丽容。

的图片让我们感

叹生命是如此之2.图片中人与环境