八下思品第六课终身受益的权利教学设计.doc

教 学 设 计 题 目 第六课 终身受益的权利 总课时 3课时 学 校 北安中学 教 者 马书辉 年 级 八年级 学 科 政治 设计来源 网络 书刊 教学时间 2012年4月16日—4月20日 教 材 分 析 课标内容：“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。”本课包括两框：“知识助我成长”和“珍惜学习机会”。让学生理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。第二框是在学生理解了教育的作用和受教育的重要性，帮助学生在自己受教育权被侵犯的时候学会依法维护自己的受教育权，让学生明确应该珍惜受教育机会，更好地履行受教育义务。 学情分析 现在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为，如有的家长不让子女接受义务教育，有的学校随意开除学生，有的校舍危险不能上课，有的不法分子扰乱学校秩序、妨碍学生学习等。学会如何保护自己的受教育权。国家、社会和家庭为学生接受义务教育创造了条件，但现在初中生中存在一些不完全履行受教育义务的现象，如有的初中生动辄迟到早退，甚至逃避作业、逃学……因此，应该帮助学生明确受教育不仅是权利，也是义务。 教 学 目 标 1.知识目标：懂得教育的涵义、教育的作用、受教育权的涵义、义务教育的地位、涵义和特征；知道受教育权受到侵犯时要采取各种合法方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。 2．能力目标：提高依法维护自己受教育权的能力；增强履行受教育义务的自觉性。 3.情感、态度与价值观目标：珍惜自己的受教育机会，履行自己受教育义务的意识和决心；树立终身学习观，培养自觉学习的态度；认同应自觉履行受教育的义务；认识到接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任，也是法律义务。 重 点 理解教育为人的幸福生活奠基的作用；理解受教育既是公民的权利也是公民的义务。 难 点 充分理解我们享有受教育权利；理解受教育既是公民的权利也是公民的义务。 课前准备 教师：收集相关资料、图片。学生：收集“知识改变生活”或“学习成就未来”的典型事例。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 知识助我成长 一.新课 导入 （5分） 二.整体 感知 （先学） （10分） 三.问题探究 （后教） （15分） 1.导入新课讲述偏远山区的放羊娃很简单地安排他的人生为什么放羊，放羊娶媳妇呗，娶媳妇干啥呢，娶媳妇生娃呗，生娃干啥呢，生娃放羊呗。从故事里，你们读出了什么？小结：短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃。刚听到这个故事时，第一印象是悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。 那么，怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。“阿韦龙野人”的故事设想一下不受教育对一个人意味着什么？ ：教育作用60页学生讨论 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 知识助我成长 四．达标训练 （巩固） （13分） 五.归纳 总结 （2分） 板书设计 ④阅读教材61页议一议： “教育为人的幸福生活奠基”，“知识改变命运”；我们要珍惜享有的受教育的权利，认真履行接受义务教育的义务，为国家的振兴，民族的兴旺，为未来的幸福生活奠基。让教育回归生活，凸现学生生活、社会生活相联系。提高了自己对所学知识的运用能力，综合处理问题的能力，使学生终身收益。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第二课时 珍惜学习机会 一.新课 导入 （5分） 二.整体 感知 （先学） （10分） 三.问题探究 （后教） （15分）