2024年小学综合素质知识点小学教师专业知识.doc
小学综合素质知识点:小学教师专业知识
自已整顿的小学综合素质知识点:小学教师专业知识有关文档，但愿能对大家有所协助，謝謝阅读！
教师资格考试小学综合素质测试中心：教师观(一)
——小学教师职业
根据教师资格证考试大纲的规定，规定《小学综合素质》《理解教师专业发展的规定》。本文重要談談“小学教师职业理解”一节的考点。
对小学教师职业的理解重要从教师观、教师专业观和新課程改革背景下的教师观两个部分进行论述。
一，教师的概念和教师的专业观
1.教师观和教师专业观的含义
所谓“教师观”，是指教师职业的基本概念，是人們对广义的教师职业的认识、見解和期望的反应。从狭义上讲，它是教师对教师职业的特点和责任、教师的角色以及科学履行职责必须具有的基本素质的认识。《中华人民共和国教师法》第一章第三条全面科学地界定了教师的概念：“教师是履行教学职责，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高国民素质使命的专业人员。”教师专业观。教师职业不是一种一般的职业，而是一种专门的职业，教师是专业人员。这就是教师职业的特殊性。
1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出的《有关教师地位的提议》指出：“教学应被视為一种职业，是一种公共服务形式。教学需要教师具有专门的知识和技能，并通过严格和持续的学习来获得和发展这些知识和技能。”教学工作作為一种专门的职业，已经在国际组织的文献中得到确认。教师工作是一种特殊的职业。有专业基本特点。第一，教师职业有一定的专业声誉。第二，教师需要通过严格的岗前专业培训。第三，教师有专业自主权。第四，教师有自已的专业原则。第五，教师实践是現代教育科学中一种重要的专业研究领域。
2.教师专业角色的特性
教师是教育活动中的一种角色。教师的作用不仅仅是向学生传授一定的教科书知识，而是根据学生的发展現实和教育目的规定，在特定的环境中采用特定的教学措施，通过特定的方式增进学生的成長。教师的角色是一种复杂的专业角色。
教师职业的特点在于职业角色的多样化。一般来說，教师的专业角色重要包括：
传教士的角色
教师有传承社会老式道德价值观的使命，既“有道者，师也”。在現代社会，虽然道德和价值观是多元化的，但教育和教师的道德和价值观一直代表着社会上占主导地位的道德和价值观，并用这一概念来指导学生。除了一般的社会道德和价值观，教师尚有责任引导和示范学生的“做人之道”、“经商之道”、“学习之道”。
(2)教师的角色
教师是各行各业建筑人才的培养者。他們在掌握人类通过長期社会实践获得的知识、经验和技能的基础上，通过精心加工，然后以特定的方式传授給年轻一代。并协助他們解除学习中的困惑，激发他們的智慧，形成一定的知识构造和技能，成為有用的社会建设者。
(3)示范者的作用
老师的言行是学生学习和模仿的楷模。夸美纽斯曾经說过，老师的工作就是用自已的楷模教育学生。学生具有以教师為导向的特点，教师的言語行為和生活态度会对学生产生潜移默化的影响。
(4)管理者的角色
教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要承担教育教学管理的责任，包括制定目的、建立班级小组、制定和实行规章制度、维护班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等。以及控制、检查和评估教育和教学活动。
(5)朋友的作用
在某种程度上，学生乐意把老师当朋友，也期望老师把他們当自已的朋友。他們但愿在学习、生活、生活等方面得到老师的指导，但愿老师能和他們分享痛苦和悲伤，快乐和幸福。
(6)研究者的作用
教师的工作对象是充斥活力的活生生的个体，其教学内容是不停发展变化的人文科学知识，这就决定了教师要以不停变化发展的态度看待自已的工作对象和工作内容，不停学习、反思、创新。
3.教师职业的劳动特性
教师劳动的特点是在教师专业活动过程中形成和体現的，在很大程度上反应了教师职业的特点。与其他职业相比，教师劳动的目的、对象和手段有很大不一样，因此形成了自已独特的特点。
(1)复杂性
复杂性是指教师的劳动不是简朴的劳动，而是复杂的劳动；不仅仅是体力消耗。尚有脑力劳动。详细体現如下：
一、教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德智体全面发展的人，而不是片面发展的人。第二，教育任务的多样性。教师不仅要教书育人，不仅要传授科学文化知识，培养学生技能，发展学生智力，还要培养学生一定的思想道德素质，增进学生身心健康。
第三，劳动对象的差异。教师的劳动对象是非常不一样的人，学生不仅有先天的素质差异，尚有后天环境导致的性格差异。教师不仅要在相似的時间和空间条件下对所有学生实行统一的課程计划和課程原则，还要根据每个学生的实际状况因材施教。
(2)发明力
发明力重要表目前教师对教育教学规律的发明性运用。详细体現如下：
第一，因材施教。教育的对象千差万别。教师必须灵活地满足每个学生的特点，对他們提出不一样的规定，采用不一样的教学措施，做到“一把钥匙