《白杨礼赞》教学设计(附教案).docx

《白杨礼赞》教学设计

1.

1.掌握本课字词，理清结构层次。

知识与能力

2.理解白杨树的象征意义。

3.理解分析托物言志、象征手法的运用。

教学目标

过程与方法

情感、态度与价值观

1.以朗读促理解，重点研读描写、抒情、议论的语段，理解描

写抒情言论等作用和联系。

2.通过合作学习，理解象征手法。

理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。

学习重点理解白杨树的象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言。

学习难点探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。学法指导朗读法，自主合作探究法。

教学过程

教学环节

教学环节

教学内容

环节一

新课

“挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风

骨，誓与子同仇。”这是讴歌我国北方的一种树。这种树就叫白杨树。在战火纷飞的

抗日战争时期，著名作家茅盾以高度的敬意赞美了白杨树。他为什么要赞美普通但不平凡的白杨树呢？今天就让我们一起来学习他的作品《白杨礼赞》。

导入

一、助学资讯

1.作者简介

茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。中国现代作家，社会活动家。曾任中华人民共和国文化部长，全国政协副主席。

他于1928年发表首部小说《蚀》（《幻灭》《动摇》《追求》三部曲）。代表作

有长篇小说《子夜》、“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）、短篇小说《林家铺子》。

环节二

2.背景链接

本文写于1941年3月，那时正处于抗日战争的相持阶段。这期间，作者看到了国

自民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下同心同德、团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在

主 国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自

己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

二、字词积累

学

主宰．（zǎi）恹．恹欲睡（yān）晕．圈（yùn）坦荡如砥．（dǐ）

虬．枝（qiú）旁逸．斜出（yì） 婆娑．（suō）不折不挠．（náo）

习

倔强．（jiànɡ）潜．滋暗长（qián）倦怠．（dài）纵横．决荡（hénɡ）无边无垠．（yín）秀颀．（qí）毯．子（tǎn）锤．炼（chuí）

妙手偶得：文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。锤炼：文中是反复推敲加以提炼的意思。

秀颀：美而高。颀，修长。

坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。í旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。

无边无垠：没有地域的界限，广阔无边。潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。

不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。三、整体感知

1.听读课文并思考：文章标题中“礼赞”一词是什么意思？文中哪些语句能照应标题直接赞美白杨树？

“礼赞”是怀着敬意地赞扬的意思。表达了作者对白杨树的赞美与喜爱之表。文中直接对白杨树进行赞美的语句：

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

第6段：这就是白杨树，西北极变通的一种树，然而决不是平凡的树！

第8段：我赞美白杨树，就因为……力求上进的精神。

第9段：……我要高声赞美白杨树！

2.第1段在全文中起什么作用？

开门见山，点明文章题旨，直接抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文奠定了感情基调。

3.面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪？恹恹欲睡。

4.作者这样写黄土高原的目的是什么？

交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄壮”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平凡。

5.白杨树外形的总体特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总体特征的？

作者描绘白杨树的总体特征是：力争上游，倔强挺立。作者是从干、枝、叶、皮四个方面来具体描写白杨树的外形的。

一、深层探究

引导学生细读文章第7-9自然段，然后讨论回答下列问题。

环节三合作探究

1.为什么说白杨树是树中的伟丈夫？采用什么手法？

作者先虚写一笔，用否定的句式暂退一步：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”“算不得树中的好女子”，这是欲扬先抑。接着连用七个感性色彩强烈的褒义词热情赞美它是树中的伟丈夫，这是扬。用烘托、对比手法赞美白杨树。

2.文章如何展开联想的？四个排比反问句是怎样逐句加深的？

作者以亲切的预期将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，由