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《白杨礼赞》教学设计.doc
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《白杨礼赞》教学设计
教学目标：
1.学习本文的象征手法，理解白杨树的象征意义。
2.结合具体语句，理解文章的准确、优美、富有感情的语言。
3.感悟根据地军民正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
教学重点:通过对文章关键句子的理解来理解文章的思想感情。
教学时数：2课时
教学过程：
一.创设情境，导入新课
播放歌曲《小白杨》——《小白杨》这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的，仅仅是一颗小小的白杨树吗？我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，他们的手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》，插上想象的翅膀，去西北高原上漫游一次，感受一下高
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《白杨礼赞》教学设计.doc
《白杨礼赞》教学设计
教学目标：
1、理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。
2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
3、领会欲扬先抑、铺垫、对比的手法。
4、理解直抒胸臆的语言特点。
教学重点 理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。
教学难点 理解本文的抒情线索，了解本文由景及树、由树及人的思路。
教学课时 两课时
第一课时
一．导入新课
1、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章。板书：白杨。这篇文章对白杨树充满什么感情？（赞美）请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。
明确： 第1段：白杨树实在是不平
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白杨礼赞,教学设计.doc
白杨礼赞,教学设计
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《白杨礼赞》教学设计.pptx
《白杨礼赞》教学设计汇报人：
-引言教学过程教学评价与反馈46教学内容与方法教学重点与难点教学意义与价值2目录135教学建议与展望教学反思与改进810教学资源与利用结语79
引言
引言1.1课程背景《白杨礼赞》是中国现代著名作家茅盾的散文作品，以其对白杨树的赞美和对北国农民的赞扬而著称。本教学设计旨在引导学生通过阅读和解析课文，深刻理解文章主旨，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平1.2教学目标了解《白杨礼赞》的作者、创作背景及文学价值掌握课文内容：理解作者对白杨树的赞美及对北国农民的赞扬分析课文的语言特点、表现手法及艺术价值培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力
教学内容与方法
教学内容与
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白杨礼赞教学设计.docx
白杨礼赞教学设计
一、教学目标
◎正确说出全文构造，有感情地朗读课文。
◎学生通过朗读、阅读和品尝关键字等方法，结合教师解释和自主合作沟通等方式，在理解文章构造的`根底上感受象征手法的表达效果。
◎学生通过学习本文，北方农夫、哨兵所具有的团结、向上的精神。
二、教学重难点
学生通过朗读、阅读和品尝关键字等方法，结合教师解释和自主合作沟通等方式，在理解文章构造的根底上感受象征手法的表达效果。
三、教学方法
谈话法、小组合作探究法、多媒体帮助教学法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
请学生说说自己喜爱的植物，以及自己喜爱它的哪一种品行，互动两轮，顺势引题。
(二)通读全文，整体感知
1.通
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白杨礼赞教学设计及说课.doc
《白杨礼赞》说课稿
? 涟源市实验学校阙庆文
一、说教材
《白杨礼赞》是语文版初中语文九年级下册第二单元（第五课）的一篇讲读课文。本文写于1941年3月，当时正处于抗日战争的相持阶段，北方的农民在中国共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，尽管国民党反动派消抗日，积极反共，但广大的北方军民让作者看到了中华民族的前途和希望，于是满怀激情地写下此文。由于当时作者生活在国统区，没有言论自由，不能直接抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法，托物言志，抓住了白杨树的外形特点，借白杨树的不平凡形象，赞美共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬的
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《白杨礼赞》教学设计.docx
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《白杨礼赞》教学设计
【教学目标】
1.朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。
2.体会烘托，对比，抑扬及写作技巧的表达效果。
3.理解白杨树的象征意义，学习象征手法的使用。
【重点难点】
重点：体会烘托，对比，抑扬及写作技巧的表达效果。
难点：理解白杨树的象征意义，学习象征手法的使用。
【教学方法】
朗读法，启发式教学法，合作探究法-。
【课时安排】
1课时
【教学媒体】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
（一）新课导入
同学们，我们之前就学过许多托物言志的作品，《爱莲说》中周敦颐用莲花的淤泥而不染来歌颂君子的洁身自好；在《紫藤罗瀑布》中我们从紫
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白杨礼赞教学设计3篇.docx
白杨礼赞教学设计3篇
第1篇:白杨礼赞教学设计
茅盾的《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，借白杨树的形象来讴歌共产党领导下的西北敌后的抗日军民和整个中华民族的精神和意志，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。马老师在处理这篇教材的时候，目标明确，从分析白杨树的形象入手，细致深入的分析白杨树的干、枝、叶、皮。从分析中表现出白杨树所蕴含的正直、团结、进取、质朴的气质。从而使学生明白，作者表面上在写树，实际上在写人。
象征手法的运用是本篇文章的一个重点，马老师首先出示象征的概念，然后叫学生比较白杨树和这些事物之间有哪些共同之处，整个讲解过程思路清晰，有条不紊。在讲解过程中又不失时机的进行句式的练习和复习。并
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《白杨礼赞》教学设计.docx
《白杨礼赞》教学设计
《白杨礼赞》教学设计1
指导思想：
1、精心设计，突出重点，因势而导，发挥教师导的作用；
2、联系生活，联系实际，内引外联，以教学内容为中心自然延伸、扩展，增加课堂容量，提高课堂效率。
教学目标：
1、本文的托物言志、借景抒情，都与象征有关，因而，必须学习、理解、掌握白杨树的象征意义；
2、学习运用象征手法进行说写练习。
教学设想：
1、安排一课时；
2、以白杨树的形美、神美及其象征意义为重点，精心设计课堂教学程序；
3、围绕象征手法，对学生进行说写训练。
教学要点：
1、激趣、导入，出示《白杨树》挂图；
①学生口述白杨树的外形及其气质，包括枝、叶、干的色泽、形态；
②学
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白杨礼赞教学设计.doc
吴忠二中 秦渠中心 郭桥中心学校联片教研活动教案
科目_____语文_____ 课题：______白杨礼赞________课型__讲读______ 主备人__李海艳
教 学 目 的
知识与能力
1.学习象征的艺术手法。
2.理解排比句和反问句的表达作用运用自主、合作、探究的方式生长环境、外形特点、内在气质
白杨树不平凡 抗 日 军 民 记 载 与 反 馈 课 内 外 作 业
1、用象征手法写一段话。
2、课下朗诵课文。 【【教 反 学
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白杨礼赞教学设计..docx
白杨礼赞
荥阳市贾峪镇一中 黄鹤
学习目标：
朗读课文，找出直接赞美白杨树的句子，理清文章脉络。
朗读重点语句，通过品味重点语句说出白杨树的象征意义。
教学方法：
指导朗读法、讨论法、合作探究法、引导点拨法
教学重点：
多形式朗读，引导学生读出作者对白杨树的赞美之情，理清文章脉络。
教学难点：
能够通过品味重点语句，说出白杨树的象征意义。
评价任务：
能够找出直接赞美白杨树的句子，理清文章脉络。
能够通过重点句子赏析说出白杨树的象征意义。
《白杨礼赞》教学设计
学习目标
学习活动
评价标准
教师活动
目标达成情况
1.朗读课文
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《白杨礼赞》教学设计.doc
《白杨礼赞》教学设计
学校：迎光乡中学教材版本：人教版
教师
刘盈盈
年级
八
学生人数
46
授课时间
2024.3.15
教学内容
《白杨礼赞》
课时安排
2
第2课时
授课类型
新授
一、学情分析
1.学生知识基础
七年级下册学习过《爱莲说》《一颗小桃树》等课文对于象征和托物言志有一定掌握。
2.学生情感基础学生
抗日战争的民族情、爱国主义从小便在学生心中萌芽，有产生情感共鸣的基础。
3.学生认知基础
皮亚杰关于儿童思维发展的阶段划分理论指出，11岁开始，儿童的抽象逻辑思维得到发展。这使学生能够理解“枝枝叶叶紧紧靠拢的白杨”为什么能够象征“团结奋战的精神”等，使得学生能够更好地关联物与志
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《白杨礼赞》教学设计.doc
《白杨礼赞》教学设计
在教学目标的确立过程中，我充分参考了课标、教参、单元导语以及学情。
一、课标解读：
《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对散文阅读提出：“感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品。”从散文阅读的学习需要来看，对应课标，情感体验、语言鉴赏、写作技法等都可以作为目标来设计。
二、教材分析：
《白杨礼赞》是八年级上册第四单元中的一篇散文。教参分析如下?：“本单元入选了四篇散文，但类型不同。或见人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。”本文
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《白杨礼赞》教学设计 (1).doc
15 白杨礼赞
教学目标：
1.朗读课文，理清文章脉络。
2.揣摩关键语句，体味作者情感。
3.通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。
教学重点：揣摩关键语句，体味作者情感。
教学难点：通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。
教学方法：小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
教学安排：一课时
课前预习：
1.认真阅读课文至少两遍。
2.查找作者茅盾的相关资料。
3.思考课后习题第一大题。
教学过程
一、图片导入
树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”是竹的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自
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《白杨礼赞》教学设计.docx
《白杨礼赞》教学设计
一、教学目标
1.?准确认读和理解文中的生字词，流畅且有感情地朗读课文。
2.?理清文章结构，理解白杨树的外形特点和内在精神，把握作者的行文思路。
3.?深入领会象征手法在文中的运用，体会作者对白杨树的赞美之情以及所寄托的深刻情感，提升文学鉴赏能力。
二、教学重难点
1.?教学重点
体会白杨树的象征意义，理解作者如何借白杨树抒发情感。
品味文章优美且富有感染力的语言，学习象征这一表现手法。
2.?教学难点
理解白杨树所象征的复杂情感和精神内涵，尤其是其与当时社会背景的紧密联系。
能够在实际阅读和写作中准确识别和运用象征手法。
三、教学方法
1.?朗读感悟法：通过反复朗读，