人有两个宝_251253.doc

课 题 人有两个宝 执教时间 课型 新授课 教学目标 1．让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 2．学写生字，把字写端正。 教学重点 教学难点 把课文读通顺，了解课文大意，让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 学写生字，把字写端正。 教学方法 讲读法、自主学习法 课前准备 投影 看看自己每天早上都做些什么 课时安排 两课时 教 学 过 程 设 计 第一课时 教学目标 1．初读课文，读准字音，把课文读通顺，了解课文大意。 2．学写生字，把字写端正。 课前准备 课件 教学流程 师 生 活 动 备 注 一、谈话激趣 二、初读指导 三、指导写字：人、个、手、大 1．谈话：小朋友们身上有许多小宝贝,我们来猜个谜语，能猜出这是什么吗？ 2．小朋友能用小手做些什么呢？（尽量拓展学生思维，说出能干很多事情。也可以让学生从身边的人物说起，世界上谁的本领最大，大在哪儿？） 3．师述：是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车……都是人的劳动创造的。（板书：人）请小朋友再想一想，人怎么会有这么大的本领？ 4．“宝”是宝贝的意思，读了题目，你们想知道些什么呢？（教学生尝试提问，师将学生提出的问题整理后有序地板书） 1．过渡：人有哪两个宝？打开课文，竖起小耳朵仔细听。 2．听老师范读。说说人有哪两个宝贝。（及时表扬认真倾听的小朋友） 3．学生自读课文，要求有不懂的字多看看拼音，多读几遍，也可以问问老师和小伙伴。 4．指名朗读，相机正音：双手（都是翘舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、创造（前翘舌音，后平舌音） 5．指名分句读课文，结合学习生字。（出示生字卡片） 第一句：人、个、手、大；第二句：工；第三句：用、又、才。 学习“手”字时，拓展朗读儿歌“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，共有十个手指头。 6．检查识字情况。先打乱顺序读，再朗读包含这个生字的句子。 7．游戏：小白兔采蘑菇 学生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字词读正确才能采摘到这个蘑菇，摘到后带领大家齐读。 8．齐读全文。 1．记忆字形。 人：两笔写成，一撇一捺；个：人字头下面加一竖；手：起笔是撇，稍平；大：一横中间站个人。 2．指导学生按笔顺提示描红。 3．提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。 4．学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 第二课时 教学目标 1．能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。 2．让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学准备 课件 教学流程 师 生 活 动 备 注 一、复习活动 二、细读课文 三、看图试背课文 四、拓展语言 五、指导写字 六、作业 1．指名朗读课文，根据“读准字音，读通句子”的要求相机给予评价。 2．在田字格本上听写：个、大、人、手。 1．学习第一句。 （1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？ （2）练习朗读第一句，注意词儿连读。 2．学习第二句 （1）指名读第二句，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。 （2）指导看图，理解“做工”。“做工”在这里泛指工作、做事。 ①出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页的图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？ ②小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？ 　 （2）启发想象，理解“思考”。 大脑会干什么？“思考”在这里是什么意思？ 看图想象：他们在做这些事时会想些什么？ （3）齐读第二句。讨论：我们怎么用好这两个宝呢？ 3、学习第三句。 （4）指名朗读。 （5）启发学生领会句子意思。 （3）小结（4）再次朗读第三句。 1.出示生字，指名认读。 2.说笔顺，学生跟着老师书空。 3.学生描红。 完成习字册。 完成语文补充习题。 板书设计 双手 做工 1、人有两个宝 创造 大脑 思考 教 后 记 镇江市金山小学 一年级上册 语文学科备课笔记 自主备课 □ 集体备课 □ 2010—2011学年度第二学期 第一单元 第4页