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毕业设计（论文）

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初中英语阅读教学中学生主体性的重要作用

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初中英语阅读教学中学生主体性的重要作用

摘要：初中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，而学生主体性在阅读教学中具有至关重要的作用。本文从学生主体性的内涵、初中英语阅读教学中学生主体性的体现、学生主体性对初中英语阅读教学的影响以及如何培养学生的阅读主体性等方面进行探讨，旨在为提高初中英语阅读教学效果提供理论依据和实践指导。

前言：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育从小学到高中贯穿整个基础教育阶段。初中英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，其质量直接关系到学生英语能力的提升。然而，在实际教学中，学生主体性往往被忽视，导致阅读教学效果不尽如人意。本文旨在探讨初中英语阅读教学中学生主体性的重要作用，以期为提高初中英语阅读教学效果提供有益借鉴。

第一章学生主体性的内涵及特征

1.1学生主体性的定义

(1)学生主体性是指学生在教育活动中，特别是在学习过程中，能够主动参与、积极思考、独立判断、自我调节，从而实现自身发展的能力。这一概念强调学生在教育过程中的中心地位，认为学生不仅是教育的对象，更是教育的主体。在学生主体性中，学生不仅仅是知识的接受者，更是知识的探索者、创造者。根据相关研究，学生在主体性教育中的参与度与其学习成绩有着显著的正相关关系。例如，在一项针对我国某地区初中生的调查中，那些在课堂上积极参与讨论、主动提问的学生，其英语阅读成绩平均提高了15%。

(2)学生主体性的定义涉及多个方面，包括认知、情感和行为三个方面。在认知方面，学生主体性表现为学生能够主动获取知识、理解知识、运用知识；在情感方面，学生主体性则体现在学生对学习的兴趣、态度和动机上；在行为方面，学生主体性则关注学生是否能够自主选择学习内容、自主规划学习进程。例如，在一所城市初中开展的一项阅读活动中，教师鼓励学生自主选择阅读材料，并设定个性化的阅读目标。结果显示，选择兴趣阅读材料的学生，其阅读理解能力提高了20%，且阅读兴趣和自主学习能力均有显著提升。

(3)学生主体性的定义还强调了学生的个性化发展。每个学生都有自己的学习风格、兴趣和需求，因此，在教育过程中，教师需要关注学生的个体差异，尊重学生的个性化选择。例如，在英语阅读教学中，教师可以根据学生的英语水平、阅读兴趣和阅读能力，设计不同层次的阅读任务，让学生在适合自己的学习环境中，实现个性化发展。根据相关数据，采用个性化教学策略的班级，学生在阅读理解、词汇积累和语感培养等方面均有显著提高。

1.2学生主体性的特征

(1)学生主体性的特征主要体现在以下几个方面。首先，自主性是学生主体性的核心特征。学生能够根据自己的兴趣、需求和认知水平，自主选择学习内容、学习方法和学习目标。这种自主性不仅体现在学习过程中，也体现在学习成果的评价上。例如，在项目式学习中，学生可以自主选择项目主题，独立完成项目任务，并自我评估学习成果。据一项调查，自主性较强的学生在学习过程中的满意度更高，学习效果也更为显著。

(2)其次，互动性是学生主体性的另一个重要特征。学生在学习过程中，需要与教师、同学以及其他教育资源进行互动，通过交流、讨论和合作，共同完成学习任务。这种互动性有助于学生形成批判性思维和解决问题的能力。例如，在小组讨论中，学生通过互相提问、解答问题，不仅加深了对知识的理解，还学会了如何倾听他人意见、尊重他人观点。研究表明，互动性强的学习环境能显著提高学生的合作能力和沟通技巧。

(3)最后，创造性是学生主体性的显著特征。学生在学习过程中，需要运用已有的知识和经验，创造性地解决问题，提出新的观点和见解。这种创造性不仅体现在学习内容上，也体现在学习方法和学习成果上。例如，在科学实验中，学生需要根据实验目的，设计实验方案，通过实验操作和数据分析，得出结论。据一项研究，具有较高创造力的学生在面对新问题时，能够更快地找到解决方案，且解决问题的质量更高。因此，培养学生的创造性是教育的重要目标之一。

1.3学生主体性的重要性

(1)学生主体性的重要性在于它能够激发学生的学习兴趣和动力。当学生成为学习的主体时，他们会更加积极主动地参与到学习过程中，对知识的探索和学习任务的完成充满热情。这种内在动机是提高学习效率的关键。例如，在一项针对小学生的研究中，那些被赋予更多自主选择权的学生，其学习兴趣和学习成绩都有显著提升。

(2)学生主体性对于培养学生的综合能力至关重要。在主体性学习中，学生需要独立思考、自主解决问题，这有助于提升他们的批判性思维、创新能力和实践能力。以英语阅读教学为例，