（语文版）初中语文八年级下册《大堰河——我的保姆》教案.doc

（语文版）初中语文八年级下册《大堰河——我的保姆》教案 【教学目标】： 1、诵读诗歌，体会作者的感情。 2、通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络。 3、培养学生阅读诗歌的能力。 【教学重难点】： 重点：人物形象的分析。 难点：赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情,二是对比,反复,排比等表现方法的运用 【教具】：录音机 【课时】：2课时 【教法】：朗读法、自主、合作、探究法。 【教学过程】： 第一课时 本课目标： 1、介绍诗人及此诗的写作背景。 2、在课前预习的基础上，进行理解性诵读。 3、赏析第一部分。 一、情境导入： 母爱是世界上最伟大的爱,歌唱母亲,歌颂母爱是诗歌永恒的主题。你知道哪些歌颂母爱的诗歌？ “慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三春辉游子吟 孟郊母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。繁星(三三)你苍白的指尖理着我的双鬓 我禁不住象儿时一样 紧紧拉住你的衣襟 呵，母亲 为了留住你渐渐隐去的身影 虽然晨曦已把梦剪成烟缕 我还是久久不敢睁开眼睛呵，母亲舒婷  我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，艾青的《大堰河──我的保姆》” 二、作者简介： 艾青(1910～1996)，中国现代著名诗人。原名蒋海澄。浙江金华人。1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕，在狱中开始写诗．以《大堰河——我的保姆》一诗成名。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。1976年10月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，被法国授予文学艺术最高勋章。曾任《诗刊》编委、中国文联委员、中国作家协会副主席。 诗人把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。 1932年7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。艾青1岁至5岁的孩提岁月，都是在大堰河家度过的。“在大堰河家里的五年使我感染了农民的那种忧郁和伤感，使我对中国农民有了一种朦胧的初步印象因此，在他后来走上诗歌创作道路时，他是那样深沉地歌唱土地、歌唱农民、歌唱广大劳苦群众为反抗黑暗、压迫与残暴而进行的斗争。人们称这位诗人是“农民的后裔”、“农民的儿子”。 chì líng wǔ qī bō niǔ ní yā xī 叱 骂凌侮凄 苦火钵忸 怩典押jīng jí huáng lún shī 荆棘辉煌大堰河——我的保姆 艾青第一层(1～段)：交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系第二层(8段)：回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生第三层(91l段)：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇第四层(1213)：诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗错落有致、长短不一的排比诗中所形成的巨大的撼动人心的力量，浓烈的抒情气氛，都和这种大排比的手法与句式相关。用身体接触的方式，给父母一个拥抱、洗一次脚或者用情感交流的方式，给父母写一封信、谈一次心，跟父母进行一次交流等。错落有致、长短不一的排比