低年级铅笔字教学策略探究.doc

低年级铅笔字教学策略探究教育部在《关于加强中小学写字若干意见》中明确指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。”而训练学生写好字，其功效会远远超出练字本身。写字是低年级学生一个重要的奠基工程，教师要使他们较快较好地掌握写字方法，熟练写字技能，养成良好的写字习惯。 一、养成正确的握笔书写姿势 1.规范握笔姿势。写字教学先从握笔习惯入手。为了让低年级学生较快熟悉正确的握笔姿势，我在实践中琢磨出了一段握笔口诀：“老大老二对对齐，捏成圆圈留条隙。老三稳稳托住笔，老四老五要出力。”（老大即拇指，老二即食指，老三即中指，老四即无名指，老五即小指）五指与手腕共同配合运笔，书写才能轻松、自如，再加上长期仔细观察，一定能把字写得美观、匀称。 为了达到较好的写字效果，教师一定要及时纠正学生不良的写字姿势。当前低年级学生汉字书写存在的问题，我归纳为以下几点： 老大包老二。这种握笔姿势，笔尖与桌面的角度只有10度，视线的开阔度被大拇指限制了许多。 老二包老大。这样的姿势，必须将头向左偏才能看清所写的字。长此以往，极易导致近视、斜视。 老三不托笔。一般老三的第一关节处承担托笔的任务，这样可使运笔收放自如。可有的学生偏偏用指甲处托笔，有的干脆用老大老二老三共同捏笔，还有的用老三的第一、第二关节中间的部位托笔，会使笔画更加僵直，不灵动，力量往往落到老二的身上，导致老二向内弯曲特别厉害，用力太大，这样不仅会影响指关节发育，还会导致写字速度慢、不美观。 四五不出力。五指共同用力，写字速度会明显提高，这就需要老四、老五来帮忙，老三自然把笔托住，拳心是空的，可放一个小鸡蛋。五个手指与手腕共同配合带动铅笔，就像五匹马拉一辆车，当然比三匹马拉一辆车轻快多了。很多孩子把力量集中在老大老二老三身上，老四老五呈休息状态，弯弯地蜷在掌心，不起任何作用。因此，有些学生的老四老五拼命用力顶住掌心，结果把力量分散了，写不了几个字，手心就出汗了。 除了上述情况，还可能出现细节差异，有的学生一味强调握笔姿势，不利用五个手指和手腕共同配合进行起笔、行笔、收笔，会形成握笔姿势不动，整个前臂带着拳头上下左右来回移动，或者拳头不动五个手指局限运动。这样写出来的字，就会像火柴棒搭在一起。因此，教师还要耐心细致地指导，让学生慢慢养成五指加手腕合作运笔的习惯，最终把汉字写得更加舒展、流畅。如果有的孩子坏习惯难改，老师们可试试下面的方法加以纠正：先把食指“翘起来”，写字的时候不让食指用力，过段时间，再把食指轻轻搭在上面，笔与纸面约呈60度。 2.端正书写身姿。养成正确的坐姿容易把字写得端正美观，有利于呼吸顺畅，能防止儿童脊椎弯曲、眼睛近视。在写字过程中，坚持正确的姿式，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。 如何才能做到通俗易懂又行之有效呢？我总结了八个字：头正、肩平、座半、足安。其中“座半”是说屁股只能有一半坐在座位上，这一点很少有老师关注到。拳心向下测量胸离桌子的距离，大约一拳。这样身子就不会前倾，腰自然直了，肩也自然平了。“头正”不是说头绝对放正，可以稍微自然向前倾，不要用力往下低，两只眼睛自然地看着书本，约保持一尺左右的距离为宜。这样，既保护了脊柱、颈椎正常的生理弯曲，又使双眼的视力得到有效的保护。“足安”很容易做到，两脚自然垂直摆放，支撑身体坐直坐正。双脚不能前伸，也不要后缩，更不能左右晃动。“座半”和“足安”做到了，“头正”“肩平”就水到渠成了。低年级学生年小体弱，连续写字时间超过15分钟，就要放下笔活动一下手脚，做做手指操放松一下。 二、掌握基本笔画的特点 汉字的基本笔画有五种：即“横、竖、撇、点、钩”，教好这五种基本笔画，以及由此引申出来的一些笔画，就为写好汉字打下了坚实的基础。我在长期的教学实践中编写了顺口溜指导书写，效果较好。 1.横。横画在汉字中是最常见的。横画又分三种基本笔画：即短横、长横和斜横。 （1）长横的写法是：起笔重重收笔重，左边低来右略高。它是让一个字的字形达到平衡稳定的关键笔画，所以要舒展有力量。由于长横较长，因此，行笔时在田字格的左边时由低到高，碰到竖中线时，便轻微下落一些，使中端微成弧形，这样的长横既有力量，又不失柔韧，看起来舒展有力。 （2）短横有两种：一种是左尖横，一种是右尖横。 ①左尖横的写法：起笔轻轻收笔重，左边低来右略高。左尖横多数与左边撇、竖相接或稍稍相离，所以起笔要轻收笔重，这样才比较灵动。 ②右尖横的写法：起笔重重收笔轻，左边低来右略高。右尖横多半与右边笔画相接或相离，因此写法与“左尖横”正好相反。 （3）斜横的写法：斜横就像翘翘板，左边略低右略高。