(教研室工作要点.doc

新北区2011～2012学年度第一学期教科研工作要点 （2011.8—2012.元） 2011～2012学年度第一学期，新北区教科研工作将在认真梳理“十一五”教科研问题基础上紧紧围绕提升学校课程实施水平，完善教学常规，强化备课设计，改善课堂师生教与学的方式，关注全体学生的发展，全面提高教学质量。 一、强化课程领导，提升学校课程实施水平 1、多元规划学校课程。逐步完善学校活动课程，校本课程，学科课程体系，积极开发学科拓展性校本课程，提供学有余力的学生进一步发展。 2、提升校长的课程领导力和其他行政人员的课程管理指导能力。通过对学校课程规划、实施、管理、评价等方面调研，促进学校提升课程实施水平。 3、加强对考查科目课程实施水平的指导。各校要加强考查科目教师的教学行为与教学习惯的指导，定期开展考查科目教学研讨专题活动，尤其对非专职教师要规范其基本教学要求。 4、提升课程特色。坚持对国家课程校本化研究，积极开发具有学校特质的校本化课程，持之以恒，逐步形成活动课程，学科拓展课程，综合实践活动课程，校本课程等特色。 5、进一步推进“新基础教育”实验项目。 二、认真落实常规，提高教学管理质量 1、提升教学管理水平。开展教学管理专题研讨，跟踪分析部分学校教学管理状况。改变陈旧的教学管理模式，开展现代学校教学管理制度的研究。加大常规调研，区将每周对一所中学或小学进行教学常规调研。12月对教学管理人员个人专业发展规划的盘点。 2、扎实开展校本教研活动。继续推进教研组、备课组的有效建设，八月份各校各学科应按教研室规范要求制订并自行审定各学科教研活动计划，提升学科教研组长的学科发展责任。提供学科教研组长的培训机会。各校应组织校内学科组建设评优工作，争创市、区先进。 3、推进教师教学常规的落实。各校应建立机制，规范教师在校教育教学行为，促进教师积极投入教学研究与教学实践。加强对教师备课工作的指导，课堂教学行为的研究，课后练习设计与反馈的规范。 4、加强学校科研工作。各校应根据确立的“十二五”课题（第一轮）制定好具体的实施路径表。同时各教师应针对教学中的问题开展微型课题研究。提升课程实施品质，积极申报并参与更高级别课题研究，区将每二年开展区教科研成果评比。今年12月份开展针对“十一五”期间教科研课题研究成果评比工作。 三、聚集课堂，提高教学效率 1、加强对教材的研读。各学科应组织备课组系统地按单元一课时一课时解读教材，并继续完成各年级教材分析的资料积累。各校要充分发挥学校优秀教师作用和校外专家作用，充分利用对口学校进行合作分析，指导教师按区教研室改进后的备课要求，进行认真的在集体备课的基础上有个性地备课。 2、继续围绕“构建清晰有序高效的课堂教学”，开展各类课型的有效教学设计。中学全面推进“板块三串式”备课实验项目。（更新新备课本）小学可根据“新基础教育”备课要求，或学校自身优秀备课设计方式，或区“板块三串式”备课设计要求进多样化备课设计。通过加大对教师备课改革来带动课堂教学方式的转变，促进教与学的多样化。 3、关注各层面学生的发展。准确定位课堂目标，一方面要关注低分学生的学习实际，从课堂上提供切实的帮助。另一方面要关注学有余力的学生的发展，提供他们发展的需要，并通过学科拓展性校本课程进一步促进他们发展。 4、深入研究“有效练习设计与科学讲评”课题。指导教师进一步深入研究，切实做到作业精心设计，做到课后作业与课堂学习内容的整体一致性，部分拓展性，做到有布置必批改，批改必须关注每位学生，做到面反馈和二次反馈，各校各年级要形成完整的练习资料。帮助学生养成保存、整理资料的习惯，本学期教研室将加大对该项工作的指导与督查。 四、加强教学调研监测，提升学业质量水平 1、加强小学学业水平监测。一是对上学期市部分学科质量调研结果进行深入分析，正确导向教师的教学；二是加强对教学质量与学科素养的随机调研；三是关注学生的整体合格率及优秀率状况；四是各校要关注每个单元，每个时段的教学质量状况并及时分析；五是进一步完善教学质量评估体系。 2、加强中学学业水平质量监测：继续依据单元、期中、期末的质量调研及时分析，寻找对策，关注低分段学生及学有余力学生。区将调研学校教学管理人员自身的教学质量状况。 五、关注教师发展，着力提升教师专业水平 1、规范教师在校教育教学行为。促进教师积极投入教学研究与教学实施。 2、促进教师对学科的进一步理解与积累。继续提高教师的听课、评课、说课等能力，并在此基础上提升教师对学科的理解力，促进教师养成阅读教育教学专著、订阅杂志的习惯。全力提升教师的解题力，开展有效的方式促进教师学科积累，提高解题能力。 3、提供展示研究平台。依据学科特点，定期开展教学研究，教学评比等工作，积极开展不同主题的教师风采展示活动。 4、促进教师专业提升。对各层次教师分别制订发展