编译原理课程设计WHILE循环语句的翻译程序设计递归下.doc
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编译原理课程设计报告任务书--DO-WHILE循环语句的翻译程序设计（递归下降法，输出四元式）.docx
课程设计任务书学生姓名： 专业班级： 指导教师： 工作单位：计算机科学与技术学院 题目: DO-WHILE循环语句的翻译程序设计（递归下降法、输出四元式）初始条件：理论：学完编译课程，掌握一种计算机高级语言的使用。实践：计算机实验室提供计算机及软件环境。如果自己有计算机可以在其上进行设计。要求完成的主要任务: （包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求）写出符合给定的语法分析方法的文法及属性文法。完成题目要求的中间代码四元式的描述。写出给定的语法分析方法的思想，完成语法分析和语义分析程序设计。编制好分析程序后，设计若干用例，上机测试并通过所设计的分析程序。设计报告格式按附
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WHILE语句的翻译—递归子程序法—三地址表示编译原理课程设计报告.doc.doc
武汉理工大学计算机科学与技术学院《编译原理课程设计》
学 号：
0120810340614
课 程 设 计
题 目
WHILE循环语句的翻译程序设计
（递归下降法、输出三地址表示）
学 院
计算机科学与技术学院
专 业
计算机科学与技术
班 级
0806
姓 名
张方纪
指导教师
郭羽成
2010
年
1
月
7
日
课程设计任务书
学生姓名： 张方纪 专业班级： 计算机0806班
指导教师： 郭羽成 工作单位： 计算机科学与技术学院
题目: WHILE循环语句的翻译程序设计（递归下降法、输出三地址表示）
初始条
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WHILE语句的翻译—递归子程序法—三地址表示——编译原理课程设计报告.doc
学 号： 0120810340614
课 程 设 计
题 目 WHILE循环语句的翻译程序设计
（递归下降法、输出三地址表示） 学 院 计算机科学与技术学院 专 业 计算机科学与技术 班 级 0806 姓 名 张方纪 指导教师 郭羽成
2010 年 1 月 7 日
课程设计任务书
学生姓名： 张方纪 专业班级： 计算机0806班
指导教师： 郭羽成 工作单位： 计算机科学与技术学院
题目: WHILE循环语句的翻译程序设计（递归下降法、输出三地址表示）
初始条件：
理论：学完编译课程，
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WHILE语句的翻译—递归子程序法—三地址表示——编译原理课程设计报告-毕业论文（设计）.doc
武汉理工大学计算机科学与技术学院《编译原理课程设计》
学 号：
0120810340614
课 程 设 计
题 目
WHILE循环语句的翻译程序设计
（递归下降法、输出三地址表示）
学 院
计算机科学与技术学院
专 业
计算机科学与技术
班 级
0806
姓 名
张方纪
指导教师
郭羽成
2010
年
1
月
7
日
课程设计任务书
学生姓名： 张方纪 专业班级： 计算机0806班
指导教师： 郭羽成 工作单位： 计算机科学与技术学院
题目: WHILE循环语句的翻译程序设计（递归下降法、输出三地址表示）
初始条
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WHILE循环语句的翻译程序设计..docx
WHILE循环语句的翻译程序设计.
WHILE循环语句的翻译程序设计.
PAGE
PAGE19
WHILE循环语句的翻译程序设计.
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WHILE循环语句的翻译程序设计（递归降落法、输出三地点表示）
1系统描绘
依据课程设计的要求，写一个能辨别while循环语句的文法，经过必定的变换使它切合递归降落法的要求，而后依据这个文法编
写一个程序，该程序能辨别输入的语句能否切合while语句的文法，或许能不可以经过文法的开始符号推导出该语句。
该程序应当包含词法剖析器，能对输入的语句进行词法剖析，而后再对结果进行语法剖析。词法剖析器应能辨别重点字，标示
符，常量，操作符等。
该程序的语法剖析器能
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编译 DO-WHILE循环语句的翻译程序设计(LR方法、输出三地址表示).doc
DO-WHILE循环语句的翻译程序设计
（LR方法、输出三地址表示）
1.系统描述
1.1设计目的
通过设计、编制、调试一个DO-WHILE循环语句的语法及语义分析程序，加深对语法及语义分析原理的理解，并实现词法分析程序对单词序列的词法检查和分析。
1.2设计内容及步骤
对循环语句： DO〈赋值语句〉WHILE 〈表达式〉
按给定的题目写出符合自身语法分析方法要求的文法和属性文法描述。
(1)按给定的题目给出语法分析方法的思想及分析表设计。
(2)按给定的题目给出中间代码序列的结构设计。
(3)完成相应的词法分析、语法分析和语义分析程序设计。
(4)编制好分析程序后，设计若干用例，上机测
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编译原理课程设计++++do-while+循环语句的实现-武汉理工..docx
DO-WHILE循环语句的翻译程序设计-——（LR方法、输出四元式）1、系统描述通过设计、编制、调试一个DO-WHILE循环语句的语法及语义分析程序，加深对语法及语义分析原理的理解，并实现词法分析程序对单词序列的词法检查和分析。用语法制导完成语义分析，并将形成的中间代码以四元式的形式输出。2 、文法及属性文法的描述2.1 文法的描述 该文法的产生式集合如下所示： Z-do{E}while(T) E-AE E-A A-b op A A-b; T-b op1 b其中do、while、( 、) 、{ 、} 、op、op1 、 ； 和b均为终结符，而Z、A、T、E这些大写字母均为非终结符。op1表示
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DO-WHILE语句的翻译程序设计（递归下降法、输出四元式）.doc
学 号： 0120710340517
课 程 设 计
题 目 DO-WHILE语句的翻译程序设计（递归下降法、输出四元式） 学 院 计算机科学与技术 专 业 计算机科学与技术 班 级 计算机科学与技术0705 姓 名 指导教师
2010 年 1 月 8 日
课程设计任务书
学生姓名： 专业班级：计算机0705班
指导教师： 工作单位：计算机科学与技术学院
题 目: DO-WHILE语句的翻译程序设计（递归下降法、输出四元式）
初始条件：
理论：学完编译课程，
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第6章 循环结构程序设计 while 语句.ppt
第6章 循环结构的程序设计;循环型程序设计;循环结构：
特点：在给定条件成立时，反复执行某程序段（循环体语句），直到条件不成立时，结束循环，继续执行循环体下面的语句;
C语言可实现循环结构的语句：
while 语句
do ~ while 语句
for 语句;一般形式：;一般形式：;例6.2 用while循环求 ;例6.2 用while循环求 ;例6-banjicj 某班有10名学生，输入每个学生某门课程的成绩，并求出该班该门课程的平均分以及成绩为优秀(大于等于90分)的学生人数。 ;一般形式：;特点：先执行循环体，后判断表达式（直到型）
说明：
至少执行一次循环体
循环体如果包含一个以上
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《Java程序设计案例教程（微课版）（第2版）》-教案（含课程思政） 5--9 Java分支程序设计；Java的循环程序设计--while和do-while语句；for语句.doc
课程名称
《程序设计基础》
课次
5,6
任务、项目、课题名称
Java分支结构程序设计
课时
4学时
教学内容
Java语言中if-else语句的使用；
Java语言中switch语句的使用；
Java分支结构的嵌套。
教学目标
掌握Java语言中if-else语句的使用；
掌握Java语言中switch语句的使用；
掌握Java分支结构的嵌套。
教学重点
Java的分支程序设计
教学难点
分支程序的嵌套使用
教学活动及主要环节
学生活动
课程思政
复习
提问
Java实现控制台输入所需的类及方法；
实验中出现的问题讲解：
二、创设意境，导入新课
导入：Java中的分支结构同C语言一样吗？
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FOR循环语句的翻译程序设计(递归下降法、输出四元式表示).doc
1、系统描述 2
1.1、实验思想 2
1.2、设计内容 2
1.3、翻译过程 2
1.3.1、 词法分析： 2
1.3.2、语法分析： 3
1.3.3、中间代码生成： 4
1.3.4、属性文法： 4
2、递归下降法 4
2.1、递归下降法的主要思想： 4
2.2、用程序表示递归子程序的内部结构： 4
2．3、递归下降法对文法的限制： 5
3、语法制导翻译 5
3.1、翻译任务的处理过程 5
3.2、语法制导翻译： 5
3．3、基于属性文法的处理方法 6
4、中间代码形式的描述及中间代码序列的结构设计 6
5、简要的分析与概要设计 6
5.1、词法分析： 6
5.2源代码 8
5.3 运行结果
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课程设计--for循环语句的翻译程序.pdf
学 号：
课 程 设 计
题 目 for 循环语句的翻译程序
学 院 计算机学院
专 业
班 级
姓 名
指导教师
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编译原理课程设计LL递归下降分析器.doc
仲恺农业技术学院
编译原理课程设计
课程设计题目 ：LL(1)递归下降分析器
姓 名 ：
院（系） ：
专业班级 ：
学 号 ：
指导教师 ：
设计日期 ：
目 录
1、需求分析 1
2、概要设计 2
3、详细设计 3
4、测试分析 8
5、用户手册 9
6、课程总结 9
7、参考文献 10
题目：LL（1）递归下降分析器
1、需求分析
语法分析是编译过程的核心部分。语法分析器的任务是识别和处理比单词更大的语法单位。如：程序设计语言中的表达式，各种说明和语句乃至全部源程序，指出其中的语法错误；必要时，可生成内部形式，便于下一阶段处理。
我们知道，语言的语法
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DO-WHILE语句的翻译程序设计(简单优先法,输出四元式).doc
学 号：
课 程 设 计
题 目 学 院 专 业 班 级 姓 名 指导教师
年 月 日
课程设计任务书
学生姓名： 蔡 亮 专业班级： 软件0505班
指导教师： 林 泓 工作单位：计算机科学与技术学院
初始条件：
理论：学完编译课程，掌握一种计算机高级语言的使用。
实践：计算机实验室提供计算机及软件环境。如果自己有计算机可以在其上进行设计。
要求完成的主要任务: （包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求）
写出符合给定的语法分
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编译原理课程设计--将FOR语句转换成四元式的程序实现.doc
编译原理实验报告
2010 年 12 月 25日
目 录
引言...............................................................2
第一章 概述.....................................................3
1.1设计内容....................................................3
1.2设计要求..............................................