合理安排时间《沏茶问题》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版[001].docx
合理安排时间《沏茶问题》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
合理安排时间《沏茶问题》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版
教材分析
《合理安排时间《沏茶问题》（说课稿）》-2024-2025学年四年级上册数学人教版
本节课选自人教版四年级上册数学教材中的“数学广角”部分，主要讲述了如何合理安排时间，以解决生活中的实际问题——沏茶问题。通过本节课的学习，使学生掌握运用优化思想解决问题的方法，培养学生解决实际问题的能力。教学内容紧密联系学生的生活实际，旨在提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：发展学生的逻辑思维能力和应用意识。通过探究沏茶问题的解决过程，培养学生有序思考、分析问题和解决问题的能力；提高学生运用数学知识解决实际生活中的优化问题，增强学生的实践能力和创新意识；同时，通过小组合作交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过简单的逻辑推理、时间计算和日常生活中的问题解决方法。他们对于时间的加减法、事件的先后顺序有一定的理解，这为解决沏茶问题提供了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级的学生对周围的事物充满好奇心，对于解决实际问题的兴趣较高。他们在数学学习上具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，喜欢通过动手操作和小组合作来探究问题。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢思考，有的偏好实践操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在解决沏茶问题时可能会遇到如何有效安排多个事件顺序的困难，以及对事件之间关系的理解不足。此外，对于时间优化概念的理解可能不够深入，需要引导他们通过实际例子来感悟优化思想。在小组合作中，学生可能还会面临如何分工协作、有效沟通的挑战。
教学资源
-教科书《人教版四年级上册数学》
-课件或黑板，用于展示问题和解答过程
-实物模型或教具，如茶具模型，用于直观演示
-小组合作讨论用的桌椅布置
-计时器或钟表，用于模拟时间流逝
-教学视频或动画，辅助说明优化过程
-学生作业纸和笔，用于记录和计算
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用问题导入法，提出一个生活中的问题：“同学们，你们有没有帮父母做过家务？比如烧水沏茶？你们觉得怎么才能又快又好地完成这个过程呢？”
-学生分享自己的经验，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们就来学习如何合理安排时间，解决生活中的沏茶问题。”
2.讲授新知（20分钟）
-展示沏茶问题的情境图，引导学生观察并提问：“请同学们观察，这个情境中有哪些步骤？哪些步骤是可以同时进行的？”
-学生思考和回答，教师总结并板书各个步骤。
-讨论并分析各个步骤之间的先后关系，引导学生理解优化思想。
-利用课件或实物模型，演示如何合理安排时间，使整个沏茶过程更加高效。
-引导学生总结出解决此类问题的方法和策略。
3.巩固练习（10分钟）
-给学生发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
-练习题包括：根据情境图填写步骤顺序、设计自己的沏茶方案等。
-学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，引导学生总结：“通过今天的学习，我们知道了如何合理安排时间，解决生活中的实际问题。请同学们分享一下你们在解决沏茶问题时用到的方法和策略。”
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业：设计一个关于合理安排时间的实践活动，如制定一个周末的计划表，要求学生运用本节课所学知识和方法，合理安排自己的时间。
-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-相关数学故事：介绍一些关于时间管理和优化问题的数学故事，如《田忌赛马》、《狼与七只小羊》等，通过故事让学生更直观地理解优化思想。
-实际案例：收集一些生活中的时间优化案例，如家庭日常事务的安排、旅行计划等，让学生认识到优化时间的重要性。
-数学游戏：引入一些与时间管理相关的数学游戏，如“时间规划师”、“最优路线”等，通过游戏让学生在实践中学习时间管理。
-相关学科知识：介绍一些与数学相关的学科知识，如物理学中的“时间效率”、经济学中的“机会成本”等，拓宽学生的知识视野。
2.拓展建议：
-阅读拓展：鼓励学生阅读有关时间管理和优化的书籍，如《高效能人士的七个习惯》、《时间管理》等，帮助学生形成良好的时间管理习惯。
-观察实践：要求学生观察生活中类似沏茶问题的时间优化场景，记录下来并分析其优化过程，培养学生的实践能力。
-小组研讨：组织学生进行