第三次全国科技史教学研讨会.ppt

评价建议 （二）评价原则（新增） 评价的根本目的是保障科学课程的顺利实施，应遵循如下原则： 1. 导向性原则。评价应以课程标准为基本依据，评价目标要与课程目标一致，评价的内容和方式要有利于引导教师实施真正意义上的科学教育，增进学生对科学的理解，提高学生的科学素养。尤其是高利害考试，要体现本课程整合和探究的特点。 评价建议 2. 发展性原则。评价要有利于学生的发展，通过评价发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信；评价要有利于促进教师专业发展，帮助教师全面准确掌握学生学习状况，反思和改进教学。 评价建议 3. 科学性原则。评价工具要精心设计，评价程序必须科学规范，以保证评价所依据的信息客观、准确，确保评价结果的可靠性和有效性。 评价建议 4. 多元化原则。评价主体要多元化，评价方式要多样化，要根据评价目标和内容选用合适的评价方式。 评价建议 5. 公平性原则。评价的设计要考虑学生的实际情况，避免因民族、地域、风俗、性别等差异导致评价结果的偏差。 评价建议 （三）评价内容和方式 （四个维度，略） 教材编写建议 在本部分的导语中进一步明确了教材的地位和编写原则，其余部分变化不大。 教科书编写建议 科学课程标准是教材的编写指南和评价依据，教材的编写是在课程标准基础上的再创造，标准所阐述的基本理念、课程目标和内容标准都应在教材中得到体现，使教材成为科学课程目标和内容的重要载体。 教材应有利于引导学生利用已有的知识与经验，经历知识的发生与发展过程，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合学生身心发展特点，反映社会、经济、科技的发展需求；教材内容的呈现应多样、生动，有利于学生的学习。 课程资源的开发与利用 在表述的规范性、严密性方面作了加工，增加了关于科学教师的内容。 课程资源的开发与利用 科学课程的实施，首先有赖于合格的科学教师。科学课程教师在教学实践过程中应不断接受新的知识、方法和理念，注意积累经验、加强不同学科背景的教师之间的交流，通过专业互补、互帮互学、校本教研、短期培训和其他形式的继续教育，完善知识结构，提高专业水平和教学水平。 课程资源的开发与利用 （一）校内资源 （一）充分利用校内课程资源 （二）社会资源 （二）积极发掘校外课程资源 六、关于附录 删去了案例； 根据义务教育课程标准的统一体例调整了行为动词的表述方式，增加了对各层次水平的界定。 谢谢大家 科学、技术、社会、环境 概说 科学、技术、社会、环境的关系 科学技术史 技术设计 当代重大课题 概 说 本部分包括四个主题：科学、技术、社会、环境的关系，科学技术史，技术设计和当代重大课题。在教材编写和教学中，它们应渗透到内容标准其他各部分的内容之中。 概 说 通过学习这部分内容，学生应了解科学、技术、社会、环境之间的互动关系，了解科学技术处于不断发展变化的过程中，认识科学技术对社会发展的影响；认识到人、自然与社会是有机地关联在一起的；初步了解技术设计的一般过程；进而逐步认识科学的本质，树立正确的科学观念，培育科学精神，并将科学精神与人文精神紧密地结合起来。 科学、技术、社会、环境的关系 在本主题的学习中，学生应结合现实的或历史的实例，认识科学、技术、社会、环境间的互动关系。 科学、技术、社会、环境的关系 1．初步了解科学与技术的区别。 2．知道科学能促进技术的发展，技术也为科学的发展提供有力的支撑。 3．知道科学是全社会的事业，它的发展需要社会多方面的关心和支持。 4．知道科学进步是推动人类文明发展的重要动力。 5．知道技术创新是现代社会经济发展的动力。 6. 关注科学、技术和社会的发展对环境的影响。 科学、技术、社会、环境的关系 为达到上述目标，以下的建议可供参考： 讨论电磁感应定律与发电机、电动机技术的相同点和不同点，说明科学与技术的区别。 讨论发现和发明的不同意义和相互关系。 列举技术对科学研究的重要意义和贡献的实例。 讨论信息技术发展与社会进步的依赖关系。 讨论清洁能源的开发利用对人类社会产生的影响等。 科学技术史 科学技术史的教育价值： 激发学生学习科学的兴趣 学习和理解科学知识 学习和理解科学方法 感受科学家、发明家的探索精神 体会科学观念和思想 理解科学和技术的本质 理解科学、技术与社会的互动 科学技术史 主要变化： 将“科学史”扩展为“科学技术史”。 参照“科学的本质”改写了“科学技术史在科学课程中的地位与作用 ”，使其更为具体并有所深化。 将“科学史进入科学课程的基本方式”改写为“科学技术史融入科学课程的若干建议 ”。 删去“科学史料举例”，因其已包含在内容标准的有关部分。 科学技术史 科学技术史在科学课程中的地位与作用 （本部分基本重写） 科学技术史能提供科学发现、技术发明的历史背景、探索历程和典型案例，