基于pbl教学模式的教学研讨课黄忠华——语文组第三次教研活动.docx

基于PBL教学模式的教学研讨课（黄忠华） 一一语文组第三次教研活动 为了研讨统编教材，语文组黄忠华老师在语文组开了一节“基于PBL教学模 式”的课堂教学研讨课。黄老师执教的是二年级课文《葡萄沟》。学校全体语文 老师参与了听课和研讨。 课堂中黄老师用谜语引入，激发学生的学习兴趣，并巧妙运用多媒体教学手 段，结合课文内容展示葡萄沟的各种景色，拉近学生与文本的距离。这是一篇充 满浓郁风土人情的文章，课文是以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主 要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名 的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。葡萄是孩子们最 喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱 之情。 由于紧接着二年级同学还有“互联网+课堂”的学习，所以语文组老师就在 语文教研群对黄老师的课进行了讨论。老师们对于黄老师亲切自然的教态以及指 向性明确的学习活动设计予以了高度的肯定，并指出黄老师的三个学习活动紧扣 “葡萄沟是个怎样的地方”这一关键问题展开，充分体现“学为中心”，同时这 也是PBL教学模式特点的体现。 13 瑶三小语文群(13) 13 星期三13：30 瑶三小语文群(13) J 于刁口V/JIMJ, 的中心点。让学生带着问题边 读边听边思考 非常感谢各位的聆听和评课! 辛苦大家了去去公 非常感谢各位的聆听和评课! 辛苦大家了去去公 老师们，由于下午还有语文组 互联网+课堂，我们对于黄老 师《葡萄沟》一课的评课就在 微信群进行 评课：黄老师的课简单扎实， 一是三个学习活动的安排指令 性明确，学生学习的目的性很 强，在读悟中理解葡萄沟是个 好地方，二是能结合课堂作业 本把本课的字词落实到位。 耳黄老师上课教态自然亲切， 关注课堂生成，在发现学生字 词朗读有困难时会及时点拨， 这样学生学得会更扎实。 国这节课为第一课时，黄老师 设计了三个学习活动，生字词 教学十分扎实，这也是基于学 情的体现。但是第二个学习活 动一“自由朗读课文，写喜欢 葡萄沟的理由”，个人感觉这一 环节应该放在第二课时，学生 学完课文后，再说喜欢的理由， 这样学生在充分深入课文后， 说起理由来会更加充分，更有 黄老师的基础字词教学十分 扎实，落实到位，还关照到了 班级薄弱孩子，引导正确读词。 以三个学习活动串联课堂， 结合课堂作业本，内容明确， 流程清晰 星期三14：16 黄老师上课时，语言流畅自然, 不慌不忙，极具亲和力。 教学环节设置合理，结构紧密, 环环相扣。 字词教学，从读到认结合课堂 选一选，层层递进，有助学生 扎实掌握基础字词。 板书结合葡萄图形，生动形象 有趣。 星期三14：31