培训新教师注重师生同步发展 美国肯塔基州CEO项目探析.pdf

一新借鉴 美国 教师教育 教育行政人员 一线校长教师 如何完善新教师培训工作 培训新教师注重师生同步发展 美国肯塔基州CEO项 目探析 文 ／李双飞 美国肯塔基州于2006年开始实 将教师的专业发展与学生的学业进步紧密相联，促进两者同步发展， 施 “继续教育选择”项目(Continuing 是美国肯塔基州新教师培训工作的目标。 EducationOption，以下简称CEO)， 并于2007年进行了相关改革。该项 目主要是为新入职教师提供培训。实 该委员会由大学教授、学校管理者 展计划。该计划包括以下内容：明确 践表明，CEO项 目取得了较好的效 和已经通过培训的教师构成。评价 个体的专业发展目标；明确学生、学 果，通过将教师的专业发展和学生的 结果分为两个等级，即 “等级一”和 校和社区的需要并给予足够的支持； 学业进步紧密相联 ，从而促进两者同 “等级二”，每个评价等级都有明确 明确并恰当地运用CEO评价标准；明 步发展。 的评分规则，评价委员会根据规则 确适合自己专业发展的焦点；明确支 CEO项 目是在全州范围内进行 对新教师作出明确的评价。 持该计划的相关资源和策略；教学档 的 ，所有新教师都可以申请参加 案袋的初步设计。 CEO项目的学习。州教育委员会每 CEO项 目的实施过程 学习在线课程。新教师在肯塔基 月定期举行学习研讨会，申请者不 新教师完成CEO项目的时间期 州教育网站学习CEO项目的在线课 仅可以与其他教师进行有效的沟通 限为 1年至4年，具体的持续时间由 程，并通过相关网络资源进行深入研 和交流 ，同时还可以获得教育专家 新教师本人决定。成功完成CEO项目 究和探索，最后完成在线测试。在线 的技术支持。 的教师们普遍认为，事先应为自己制 课程分为多个部分，每部分后面均有 定一个学习计划，明确每个阶段的学 一 个测试 ，即对新教师的学习水平进 CEo项 目的评价标准 习任务，从而确保早日完成该项 目。 行形成性评价。新教师必须成功完成 肯塔基州教育专业标准委员会 实践表明，大多数新教师平均两年就 在线测试才能进入下一部分课程的学 制定了CEO项 目的评价标准和评分 能够成功完成 规则。该评价标准具体涉及具备较 CEO项 目。 强的专业引领能力、具备扎实的学 CEO项 目 科知识基础、具备有效设计和计划 的实施包括五个 教学的能力、能够营造学习氛围、能 阶段，按其实施 够合理实施和管理教学、能够有效 的先后顺序依次 评价和交流学生的学习结果、能够 为—— 反思和评价教学及学生的学习、与 建立专业发 同事和家长以及社区进行有效的沟 展计划。新教师 通和合作、积极参与专业发展活动、 需要根据教学实 合理实施专业技术等十个方面，每个 际、CEO项目的 方面又包含详细的评价指标。当新 评价标准和已经 教师完成CEO项目后，须将教学档 提交的申请书 ， 案袋呈交给评价委员会进行评定， 制定个人专业发 新教师培~EIZ~作注重实效 44 ，瘟 的 上《海教育》半月刊 习。肯塔基州教育委员会每月统一举 展。新教师明确CEO项目的培训目标 ■新观 豳 行学习研讨会 ，新教师可以就 自己的 及个人的专业发展与学生学业进步的 学习情况进行汇报和评价，对他人的 关系，能够更加积极地参与该项 目的 肆或冒险”的行为来发挥他的创造 任务作品进