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国外幼儿教育论文
除了宇宙之外最神秘的就是婴儿的大脑如何更好地开发婴幼儿的综合能力一直是各国教育家不断研究与实践的课题以下是小编搜索整理一篇国外幼儿教育论文欢迎大家阅读！
随着我国经济水平的不断提高人民的生活质量标准也在逐步提高、与此同时人们的精神生活也随着物质生活的发展而提高、人们的教育观念也发生了很大的变化尤其体现在对幼儿的教育方面家长与越来越重视孩子的全面发展不仅限于学习方面、并且由于我国的计划生育政策实施有良好的成效少生优生观念深入人心目前我国大多数家庭均属于独生子女家庭、再者我国对教育体制进行了改革大力提倡对学生实施素质教育幼儿园作为教育体系中的重要组成部分也参与了改革的队伍中、
本文就这种趋势查阅了有关美国幼儿园教育的一些理论模式想就此与中国现代幼儿园教育进行比较以对我国现代幼儿园教育概况有初步的了解分析
一、蒙特梭利课程模式（Montessori）
1、理论基础
（1）儿童发展的论点：强调儿童与大人是不同的儿童在不停地成长与变化不应以大人的价值观与行事规则来约束幼儿不应忽视儿童内在生命力的步调、节奏、需要与价值意识认为儿童成长的过程有既定的“自然程序表”在发展过程中身体与心智两个层面必须平衡互动发展否则会有偏差行为出现
（2）儿童学习的论点：认为人的学习欲望是由其内心的“自然朝外发展的内在潜在力量”或称为“生命的行动”产生的教育就是顺着儿童的特性自然法则去协助儿童心智的成长蒙氏针对儿童学习上的特性去设计教具希望在不违反自然法则之下帮助儿童在有秩序地的环境下在敏感期时透过感官的反应操弄去撷取具体事物的抽象概念
3）自由观：强调儿童应有权利选择自己要做什么和决定自己工作要做到什么程度的权利但是要在儿童先有了知识和纪律之后才能拥有除非儿童已经知道如何使用某教具否则就不应自己选择该教具
2、教育目标：协助儿童开始内在的潜能为进入世界作准备培养完美的人格
3、教育内容：日常生活教育感觉教育算术教育语文教育文化课程（天文、地理、历史、动植物、音乐等）
4、教师的角色：准备环境、观察、监督、示范提示
二、河滨街模式（BankStreetApproach）
1、理论基础
（1）心理动力学理论：受弗洛伊德与埃里克森等人的影响强调情绪动机以及自主性自我的发展
（2）发展心理学理论：受皮亚杰和温拿等人影响对当时教育目标强调内容仅限于认知发展有所批评
（3）教育理论：以杜威的进步主义为基石认为发展不是量的变化而是质的转变发展阶段是关键个人的发展不是固定在发展线上的某一点而是在一个可能的范围内进行变化上一个阶段的成长是下一个阶段的基石发展过程中包括了稳定性和不稳定性教育人员的责任就在发现协助幼儿强化新的理解以及提供能促进幼儿成长的挑战间的平衡点幼儿随着生理的成长其与外界环境互动的动机也越强烈形式也越多幼儿的自我概念来自于他与别人或别的事物互动后的经验成长过程中充满冲突这是发展过程中所必须的解决冲突的方法深受文化和他身边重要人物的影响
2、教育目标：提升能力客观性的知识技能主观性的内涵如自尊、自信等独立个体的认同强调对自己独特性的了解对自己不同角色的知觉与分野以及符合实际的期望与抱负社会化自我控制和自我扩展以便进入教室里的社会性秩序创造力强调结果过程统一性内在世界与外在世界思想与情感的整合
3、教师的角色：在认知发展方面评量幼儿的思考然后再控制下引导幼儿概念精熟程度或加广内容的范围对幼儿的反应、困惑或建议予以口语上的回应、澄清、重述和纠正培养幼儿直觉和连结性的思考提出问题以提升幼儿归纳性的思考在社会情绪发展方面需要教师鼓励与支持以提升幼儿自发性的自我强调发展儿童的信任感教师角色相当具有权威性
三、高瞻远瞩课程模式（High/Scope）
1、理论基础
（1）人类发展的观点：人类发展是依一个可预测的顺序展现的当个体成熟时新的能力就会出现也会展现出个人独特的特质在生活史中会有某一特定的时期特别有利于某种事物的学习;某些教学方法会特别适合发展中的某一阶段
（2）学习的观点：认为学习就是发展上的转变儿童与外界互动进而建构对概念的精进化过程
2、教育目标：培养学生上小学所应具备的认知能力
3、教育内容：创造性的心向语言和文学社会关系运动计划工作回顾时间小团体时间打团体时间户外时间转接时间点心、午餐与休息时间音乐分类序列数空间时间
我国幼儿教育史上没有一个自创的幼儿系统理论主要依靠积累的经验和引进一些西方的理论模式比如上述的蒙特梭利课程模式、高瞻远瞩课程模式
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