“精子和卵子的发生”的教学设计.pdf

理化生教研 “精子和卵子的发生”的教学设计 ◇ 潘 晖 一、教材分析 →成熟的精子包括（ ）三个部分，形态似（ ） 《体内受精和早期胚胎发育》这部分内容是胚胎工程的理 指导学生自主学习教材，培养学生自主探究独立思考解决 论基础，也是学习本章的关键。在本章引言中，很清楚的点明了 问题的能力。 本章和本节的关系：“胚胎工程的许多技术，实际是在体外条件 学生活动：学生自主学习教材61页—62页相关内容，在导 下，对动物的自然受精和早期胚胎发育条件进行得模拟操作，因 学案上独立完成相关的问题。 此了解体内受精和胚胎发育规律，就显得十分重要了。” 在学生自主学习完后，由老师抽问和在展示平台展示学生 本节内容包括：精子的发生、卵子的发生、受精、胚胎发 导学案的方式学生来一一解答这3个问题，在解决问题的过程 育四部分内容。该节内容分为两个课时，第一课时主要完成精 中，老师进行引导并作点评。该部分内容较为简单且枯燥，主 子的发生和卵子的发生，第二课时主要完成受精和胚胎发育内 要是基础知识，学生通过自学基本能够掌握，不需要传统式的老 容，本节则以第一课时为例进行分析。 师喋喋不休一讲到底，老师很辛苦，学生可能也不乐意接受，所 关于精子和卵子的发生，在必修二《减数分裂》已经学过 以该种方式能充分发挥学生的自主学习空间。问题解决完之后， 了，但它主要强调的是“减数分裂过程”，而本节是在减数分 为进一步深刻理解精子的发生过程，老师又提出两个思考题： 裂的基础上，再介绍学生没有学习过的精子的变形、卵泡的形 1.精子细胞变成精子的过程中，细胞核和线粒体都保留了下 成、排卵及卵子成熟的两次减数分裂时间等内容，两者既有共 来，怎样理解这一现象？为什么精子中线粒体集中在尾的基部？ 同点，又有不同点。因此，应把两部分有机结合，让学生通过 2.家畜每次射精排出的精子数以亿计，但是通常只有一个精 自主学习，合作探究，领悟到成功的乐趣。 子能够与卵子结合，这能说是一种浪费吗？怎样理解这一现象？ 该部分内容看似有难度，通过实践证明，部分学生通过独 二、教学策略 立思考是可以回答这两个问题的，独立思考可以进一步激发学 本节内容抽象、专业性强，如何实现高等知识初等化， 生的想象力和创造性思维，充分调动学生的积极性，让学生敢 化难为易，突破教学重点和难点，使学生容易学习并且乐于学 于表达乐于表达自己的思想。若对于层次教差的班级，可以通 习，我采用的是：自主学习→小组讨论互学→教师指导点评→ 过老师引导再回放课前的视频通过逻辑性的层层提问来引导学 习题检测→反思这种模式来教学，充分体现以学生为主体，老 生做出回答。 师为主导的地位，让学生真正成为课堂的主人，能够从课堂体 在此过程中，结合教学内容，联系学生实际，适时地对学 验到成功和喜悦。 生进行思想教育和德育渗透，引导学生树立自信心和积极进取 在教学中，采用了如下策略：用一段视频导入新课调动学 的人生态度。 生的积极性，激发学生的兴趣，运用动画让学生直观的理解知