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第一章 教育心理学概论 一．名词解释 1. 个体心理：指个人具有的或在个体身上发生的心理现象。传统心理学将其分为；两大部分：心理过程和个体心理特征。现代心里学的个体心里倾向于把个体心理现象看成一个复杂的系统，概括分为四个部分：心理动力、心理过程、心理状态、心理特征。 2．群体心理：是在群体的共同生活条件和环境中产生的，它是该群体内个体心理特征的典型表现，而非个体心理特征的简单总和。 3．心理动力：促使一种行为产生的动力，决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择和偏向。主要包括动机、需要、兴趣和世界观。 4．心理过程：指个体的心里是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程、意志过程三个方面，他们从不同角度能动地反映这客观世界的事物及其关系。 认知过程：是指个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和语言等。 5. 心理特征：是人们在长期的认知、情绪和意志活动中形成的稳定而经常出现的意识特征，主要包括能力、气质和性格。 心理状态：是指人的心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其状态可持续几小时、几天或几星期。 6. 无意识：也叫潜意识或前意识，人们在正常情况下觉察不到的，也不能自觉调节和控制的心理现象，也是人的心理活动，并对人的行为具有一定的作用。 意识：是指能被个体所清晰觉察的心理活动。意识是人的精神生活的重要特征，也是人心理活动的主导方面。 7．心理学：是一门研究心理现象发生发展规律的科学。心理现象包括人的心理现象，也包括动物的心理现象。 8.教育心理学：是研究教育过程中存在的种种心理现象及规律的科学，包括教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 9．高等教育心理学：是研究在高等学校这一特定情境中的各种心理与行为的科学。其研究对象决定了高等教育心理学必然是学校教育心理学的一支。同时，高等教育心理学是研究学校教育系统中属于最高层次、最高水平的那部分人的心理和行为。 10．实验法：是心理学研究中最重要的一种方法，指在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变化对其它变量的影响。可分为自然实验和实验室实验两种。 11．观察法：即自然观察法，是指在自然的生活情境或教育过程中直接观察被试(学生)的外部行为表现（言语、行为和表情），从而对其心理活动进行研究的方法。 12．调查法：是在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查对象的心理与行为的研究方法。它包括口头调查（谈话）和书面调查（问卷）两种。 13．个案研究法：是对单个被试者进行深入而详细的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。 14．高等教育：是指完成高级中等教育基础上实施的教育。 二．简答 1.简述不同主要心理学流派的理论观点 答：（1）构造主义：又称结构主义。冯特是该学派的奠基人。著名的代表人物为铁钦纳。该学派主张：实验内省法分析人的意识经验或构造，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种基本元素。感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而激情是情绪的元素。所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。 （2）机能主义：机能主义的创始人是美国著名的心理学家威廉詹姆士。其代表人物还有杜威。主张，认为意识是一个连续不断流动的过程，意识的作用就是是有机体适应环境。与构造主义不同的是，机能主义强调实用主义观点，认为心理学应该把有效用的心理过程作为研究对象而不是静态的心理内容。 （3）.行为主义的创始人是美国心理学家华生，后期的主要代表人物是斯金纳。认为心理学若想成为一门科学，必须沿着自然科学的路线来构造自己，即考察可以观察和测量的现象。行为主义有两个重要的特点：一是否认意识，主张心理学只研究人的行为；二是反对内省，主张采用客观的实验方法。行为主义者主张从研究人的内在心理转向研究人的外在行为，即通过人的外在行为来探究其内在心理活动。 （4）格式塔心理学：创始人是韦特海默，卡夫卡，苛勒。主张把心理学作为一个整体组织来研究，即整体不能还原为各个部分、各种元素；整体先于部分而存在，并制约着部分的性质和意义；整体大于部分之和，但部分之和不等于整体。格式塔心理学很重视心理学实验，他们在知觉、学习、思维等方面开展了大量的实验研究，并试图建立一种整体的架构对心理活动进行解析。 （5）精神分析心理学：由奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德创立，主张心理学研究无意识现象。认为：人类的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机。特别是性欲的冲动。它们以无意识的形式支配着人的思想，并表现在人正常和异常的行为中。 （6）认知心理学：早期以皮亚杰为代表人物。广义心理学是指凡研究人的认识过程的，都属于认知心理学。目前西方心理学界通常所指的认知心理学，是狭义认知心理学，即信息加工心理学，它是指用信息加工的观点和术