走进心灵.ppt

“认真”——是班主任的先决条件 “智慧”——是优秀班主任的必备条件 （川川的哭泣）（六十岁的老师） 提升教育智慧，促进学生成长 运用教育智慧，培养良好习惯 倾听孩子心声，做好童心沟通 营造温馨氛围，建设和谐集体 搭建沟通桥梁，做好家校协同 智慧从哪里来？ 1、“智慧”源自于学习 每天不间断地读书， 跟书籍结下终生的友谊。 使我们所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟。 就不会将工作当成一种负担。面对一切便可游刃有余。 一只红粉笔的故事 一是善于寻找学习资料，不可盲目为之。 二是要有重点，不可平均用力。 三是善于向学生学习、交流、研讨。 四是善于整理学习内容，善学善用。 小川川和小牛顿 2、“智慧”源自于了解 关爱别人就是仁，了解别人就是智。 为什么你不懂我的心？ 爸爸的巴掌、 我只是好奇 了解学生的心理需要 了解学生的年龄特点 了解学生的性格特征 了解学生的家庭情况 了解学生的兴趣爱好 …… 曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 我们做教师的，要修炼内功，用理智来避免学生不当行为对我们的消极影响。 行动之前要深思 行动之中要多思 行动之后要反思 （撕落的记事本） 要有度量 望闻问切 延迟反应 子贡曰： “君子之过也，如日月之食焉； 过也，人皆见之； 更也，人皆仰之。” 双方心理互动的过程。教师的爱只有被学生感受到，才能体现其价值。然而，这并非是一件容易的事情。有人从五所学校随即抽取了一百名教师，问他们：“您热爱您的学生吗？”90%以上的教师回答“是”；然后向这一百名教师所教的学生进行调查：“你体会到老师对你的爱了吗？”回答“体会到”的仅占12%，这说明让学生体会到老师对自己的爱并非易事。 案例：蒙上你的眼睛 育人的智慧没有什么奥妙可言，只要学生乐意接受，并能改正缺点就行了。然而，我们的学生因品德、个性、志趣、爱好等千差万别，同样的教育方法对他适合，却不一定对她适合。 因人而异、因材施教 二、运用教育智慧，培养良好习惯 教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯…… ——叶圣陶 知“心” 伴“行” 明“理” 动“情” （一）知“心”、伴“行”，培养好习惯 变小孩子，知其心 理解宽容，顺其性（卷子）（50元钱） 无错原则 1、诵读儿歌，知规范。 铃声响，快安静。 坐正直，等老师。 上课时，学知识。 守纪律，是保障， 认真听，认真想。 高举手，多发言。 自编儿歌 你拍一我拍一，集体荣誉数第一。 你拍二我拍二，团结友爱好伙伴。 你拍三我拍三，保持安静记心间。 你拍四我拍四，端正姿势来写字。 你拍五我拍五，学习不能来马虎。 你拍六我拍六，上下楼梯要靠右。 你拍七我拍七，垃圾纸屑不乱弃。 你拍八我拍八，劳动岗位要检查。 你拍九我拍九，节约资源才长久。 你拍十我拍十，环境大家来保持。 （一）知“心”、伴“行”，培养好习惯 变小孩子，知其心 理解宽容，顺其性 （2） 体验训练，见行动。 “规范训练四法”， “演”中训练， “赛”中训练， （2） 体验训练，见行动。 “规范训练四法”， “演”中训练， “赛”中训练， “听”中训练。 “树”中训练。 （一）知“心”、伴“行”，培养好习惯 变小孩子，知其心 理解宽容，顺其性 我是“最亮的星”评比活动 注意评价的激励性 注意评价的过程性 注意评价的激励性 注意评价的过程性 注意评价的集体性 “我是集体一朵花”的评比活动。 事先准备：制做一只大花篮，每组选取一种颜色，作为自己组的花色，用彩色复印纸剪出各种颜色的花若干朵 备用 。 注意评价的激励性 注意评价的过程性 注意评价的集体性 注意反馈的及时性 （二）明“理”、动“情”，纠正坏习惯 培养习惯 诵读儿歌，知规范 体验训练，见行动 实施评价，有四性 变小孩子，知其心 理解宽容，顺其性 倾听孩子心声，做好童心沟通 感受心灵 倾听心灵的呼声 走进心灵 说好心灵的悄悄话 培育心灵 扬起心灵的风帆 感受心灵 倾听心灵的呼声 那么怎样听，孩子才肯说呢？ 不要否定： 用语言引导孩子表达 ——说出来孩子的消极情绪就化解了。 不要批评： 用一种关心的态度应答 ——孩子会将注意力集中在问题上，可能找到解决问题的办法 不要责备： 和孩子一同幻想。 ——幻想后回到现实中，增强了面对现实的能力。 倾听心灵的呼声 一是全神贯注的听，代替心不在焉。 二是用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应孩子的感受，代替提问和建议。 三是说出他们的感受，代替否定感受。 四是用幻想的方式实现孩子的愿望，代替我们的指导。 倾听心声要做到“三要” 要注视的“听”。 要倾心的“听”