初一美术教案上册全集（最全）.doc

格尔尼卡

一、教学目标

（一）充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。

（二）让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。

二、教学重点和难点

（一）了解作品中艺术语言与主题表达的关系。

（二）理解象征性和立体派的艺术手法。三、课前准备

（一）学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。

（二）教学器材：多媒体教室。

（三）教学课件：“格尔尼卡”、“9、11事件”。

四、教学设计

教学内学生活动教师活动

容

通过查阅资料回答引出问题

第一课时：以问题

欣赏为主。如：格尔尼

导入：卡、毕加索这幅作品名称是什

屏幕上出现用简单的形容么？作者是谁？

“格尔尼卡“的作词，回答对作品的品。初步印象。

学习新内容：如：沉重、灰

1、感受作品暗、凌乱、

的整体氛围（获得恐惧等。

初步的整体印象）。简单回答说一说你对这幅作

2、了解作者如：背景、内品的整体初步印

的艺术思想、艺术容、方法、象？

品味和艺术风格。

立体主义——这种创造视觉形象的革命性手法是法国画家毕加索和勃拉克在20世纪的头十年所创立的。虽然，立体主义呈现出抽象的几何状态，但事实上它却是在描绘真实的形体。这些画布上的

色彩、作者等等

作者介绍见课本第3页

请一同学阅读。

学生略答。

归纳：欣赏美术作品感受固然重要，但是还要注意理性的思考与分析。

欣赏作品，你想从哪些方面深入了解呢？

平面物体，同时呈仔细观察作

现了各个视角下物体的各个平面，是一种通过二维空间诠释物体的新颖方式。这种创新重新确立了形体与空间的相互作用，改变了西方艺术的进程。毕加索说：“我是依我所想来

品，学习观察和描述自己的所见。

在描述的基础上分析作品，由感官优先，进入到思维的主导状态。透过表面，更深地理解作品的意蕴。

你对毕加索有多少了解？

你知道他的艺术思想和艺术风格吗？

呈现图片资料：《蒙娜丽莎》

并视注创用

并视注创用代意是象。种什

《哭泣的女人》

可见，立体主义不拘泥于客观的觉感受，而更关对形象的主观造。

象征——是一种形象和事物表另一种事物和义的方法。通常用一种具体的形代表抽象的意义例如，龙就是一象征，它代表着

对作品的意义进行诠释，并理解作品在艺术形式上的特色。

综览所有要素后，对作品进行归纳性的评价。

学会思考和表达。

将自己对作品的感受和认识以书面

以感官感受画面，对作品进行描述。

作者为什么用黑白灰而不用其他更丰富、鲜明的色彩呢？

这些人和物画的完整吗？

么呢？《格卡》中的马、是具有象征

尔尼牛都意义

的方式表达出来。作者采用了什么艺

术形式表现的？

的。

3、简单描

述：

这件作品是在什么背景下创作的呢？

画面上表现了木然屹立的公牛、濒死嘶鸣的马、奔跑的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿嚎啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救者等。

4、分析作品：

全画只用黑白灰，更加突出了口恐怖的气氛。构图饱满，以不安、强烈、破碎的形象、冲撞的动势、惊恐的气氛和灾难的象征混合于一体，打动着每一个观众的心。这一切使《格尔尼卡》成为上世纪少数几件真正具有大众意义的作品之一。

5、诠释作品：

作品表现了第二次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征

课后思考搜集资料

以“9、11”事件为题材将自己对美术作品的感受和认识以自己创作的方式结合起来，旨在加深对《格尔尼卡》的理解，。

出示课件：

详细介绍作品内容以及作品所表现的形式。

你能根据以上的描述、分析和诠释的结果，评价这件作品吗？

布置下一节课的学习内容。

布置作业

提高技法上的指导。

的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西