学生综合素质评价方案（新）.doc

学生综合素质评价方案 实施学生综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)的精神，建立科学合理的评估机制，全面客观、科学规范地实施我校学生综合素质的评估工作，充分发挥综合素质评估对学生成长的促进作用、导向作用，促进学生素质全面发展。依据尼勒克县关于学生综合素质评价的相关文件精神，结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 ???? ?学生的综合素质评价以基础教育课程改革理念为指导，以道德品质与公民素养、学习与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长。通过评价，达到帮助学生认识自我，建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和终身发展打好基础。 学生的综合素质评价每学期进行一次，期末考试前完成。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现预定目标，促进学生综合素质不断提高。 二、成立组织机构： （一）、综合素质评价工作领导小组： 组 长：（校长） 副组长：（党支部书记） 成 员： （二）班级综合素质评价小组（以班级为单位）： 组 长：各班班主任 组 员：班级任课教师 各班班长 各班学习委员 班级各科代表 三、评价内容与标准： （一）、评定内容分六个维度：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。具体评价要素参照《科蒙乡九年制中心校学生综合素质评价细则》。 （二）、评定标准以《学生综合素质评价细则》为准。（见附表） ?四、评价基本原则 ???? （一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。 ???? （二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把评价与学生的思想品行、日常行为表现、课堂表现、学科学习测试、综合实践活动等结合起来，实现评价方式多样化。 ???? （三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。 ???? （四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。 ???? （五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。 五、评价方式： （一）、学生自我评价 学生根据评价维度中各个要素的评价项目，给自己个客观公证的描述性评价及等级赋分。 （二）、同学间互相评价 同学互评小组对本学习小组内每位学生进行评价，将学生的表现与六个维度的要求相对比，给出合理的等级赋分。 （三）、班级综合素质评价工作小组评价 班级综合素质评价工作小组以六个维度的基本要素中要求的评价标准来评价赋分，并以实证性材料和数据为基础，可参考学期操行评语、德育量化考核、学生奖惩情况记录、课堂表现、平时成绩等实证性材料加以分析、概括，并充分考虑学生的自我评价和同学互评，力求做到“以事实为依据，以标准为准绳”。 六、评价结果及其使用：学生综合素质评价的结果包括综合性评语和等级评定两部分。 （一）等级： 根据《科蒙乡九年制中心校学生综合素质评价细则》对学生各维度的表现赋分。采用A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（尚待改进）四个等级来评定学生的综合素质，并在学生毕业时根据学生各个年度的项目评价结果评定毕业生的综合素质。对学生的道德品质、公民素养等方面的表现评为D级时应极其慎重。 （二）、综合性评语： 除等级评定外，班主任要根据等级评定中学生自评、小组互评、班级评价小组的评价对学生的综合素质予以综合性评语，并将评语记入《学生成长记录袋》。评语要突出对学生的个性、特长和潜能的评价。 学校评价领导小组对评价的真实性和有效性进行审查并负责。其结果原则上不得更改，如果确实发现评价结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原始评价记录备查。 （三）、评价结果的使用： 我校对于学生的综合素质评价一方面作为对学生的在校各方面行为的监督、约束，使学生形成良好的自我约束能力，另一方面学生综合素质评价的结果也作为学生评优的首选依据。原则上年度被评为优秀生、三好生的学生，其综合素质的评价结果必须为良好以上。 ? 七、评价的组织实施 ???? （一）组织机构保障。学校成立综合素质评价领导小组，负责制定具体的