“×××”课程标准 - 网站建设.doc

《园林环境生态》课程标准 （适用于：园艺技术专业） 开设学期：第三学期 学时数：72学时 一、课程性质（课程概述） 1.课程设计思路 《》的设计根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力性、基础性和发展性。《》专业的一门重要的专业课。《》课程生态学的基本原理、方法和应用掌握生态学的观察分析能力：通过对自然生态现象与过程的，掌握一般的调查观察方法和生物与环境相互作用关系机制的分析方法，学会从感性认识上升到理性认识的一般方法。综合实践能力：通过生物群落中种间关系、生境条件、群落结构、演替、分类的综合，掌握生态学研究的初步方法和多因子综合分析的基本能力，学会运用生态学基本原理从事生产管理和生态环境建设的一般技能。绪论(二) 教学重点： 生态学的产生、发展生态学性质①综合作用；②非等价性；③不可替代性和互补性；④阶段性；⑤直接作用与间接作用。 3. 诸多生态因子的作用机理：最小因子定律、耐受性定律、限制因子。(二) 教学重点： 城市环境的特征及存在问题。(三) 教学难点： 生态因子的作用特征及其作用原理。 第二章 光与园林植物 (一) 教学要求（掌握）： 1.城市光环境的特点：①日照时数少；②日照强度小；③日照不均匀。 2.光对园林植物的生态作用：光强、光质、日照长短的生态作用。 3.适应不同光强、日照长短的植物类群：阳性植物、阴性植物、耐阴植物；长日照植物、短日照植物、日中性植物、中日照植物。(二) 教学重点： 城市光环境的特点及光对园林植物的生态作用。(三) 教学难点： 园林植物对光的生态适应性。 第三章 温度与园林植物 (一) 教学要求（掌握）： 1.城市温度的特点及其成因：热岛效应；①城市下垫面反射率低；②热容量和导热率大；③温室气体多，热量不易散失；④人工产生的热量多；⑤城市布局不合理，散热慢。 2.温度对园林植物的生态作用：①植物生理活动（三基点温度）；②生长期；③生产力；④生长发育（速度快、需冷量）。 3.园林植物对环境的生态效应：降温作用；①蒸腾散失；②遮阳，减少到达地面的太阳辐射；③降低覆盖物温度，减少覆盖物的热辐射；④形成局部微风；⑤叶片反射率高，减少了到达地面的辐射。 4. 适应不同温度变化的植物类群(二) 教学重点： 城市温度特点及其形成原因、温度对植物的生态作用、 园林植物对环境温度的调节作用。(三) 教学难点： 园林植物对极端温度、昼夜变温、季节变温的适应。 第四章 水与园林植物 (一) 教学要求（掌握）： 1.城市水环境的特点 ：①水污染严重（水体富营养化、赤潮等现象）；②水资源短缺；③城市降雨量高；④地表径流量增加。 2.水对园林植物的生态作用：①生长量；②生产力；③生长发育。 3.园林植物对水环境的生态效应：①增加空气湿度；②涵养水源，保持水土；③净化水体。 4.对水分要求不同的植物类群：①水生植物（沉水植物、浮水植物、挺水植物）；②陆生植物（旱生植物、中生植物、湿生植物）。(二) 教学重点： 城市水环境的特点、园林植物对水的调节作用。(三) 教学难点： 水体富营养化、园林植物对水体的净化作用。 第五章 大气与园林植物 (一) 教学要求（掌握）： 1.城市大气环境的特点：石油型空气污染、煤炭型空气污染。 2.常见园林植物对不同污染物的抗性。 3.园林植物对大气环境的生态效应：①降尘；②吸收有毒气体；③减少细菌；④减噪；⑤增加空气负离子；⑥吸收CO2，释放O2；⑦吸收放射性物质。 4.防风林带建设过程中应注意的几个要素：①林带结构；②林带高度；③林带宽度；④林带与风向的交角。 (二) 教学重点： 空气中各成分的生态作用、各种大气污染物对植物的危害、园林植物对空气的净化作用、防风林带建设时的影响因素。 (三) 教学难点： 园林植物对环境的监测作用。 第六章 土壤与园林植物 教学要求（掌握）： 1.土壤微生物各自的作用：①土壤细菌；②土壤真菌；③土壤防线菌。 2.城市土壤的特点：①土壤污染；②土壤坚实度大；③土壤贫瘠化。 3.不同的植物对土壤酸碱度要求：①酸性土植物；②中性土植物；③碱性土植物。 4.盐碱土及其相适应的植物类群：①聚盐性植物；②泌盐性植物；③不透盐性植物。(二) 教学重点： 土壤微生物的作用及城市土壤的特点。(三) 教学难点： 土壤的理化性质及土壤微生物的作用。 第七章 植物种群 (一) 教学要求（掌握）： 1.植物种群的一般特征：①出生率、死亡率；②年龄结构；③空间分布格局。 2.植物种群数量变化：①种群衰退、种群爆发；②规则波动、不规则波动；③生态入侵。 3.生态对策： r-对策和ｋ(三) 教学难点： 植物种群的数量动态、生态对策、种内