静摩擦力学案上交.doc

静 摩 擦 力 [三维目标] 知识目标：1、知道静摩擦力的存在。 2、了解静摩擦力产生的条件。 3、掌握静摩擦力的特征，并会判断它的大小、方向和作用点。 4、了解静摩擦现象在生活中的应用。 能力目标：1、能从生活实际中发现问题，并通过已学的知识来加以分析。 2、了解科学探究的方法，能通过合理分析归纳出结论。 3、培养学生自主建构知识的能力。 情感目标：1、体验“探究”过程，激发学生的探究精神。 2、通过联系生活实际，激发学生学习物理的激情。 [教学重点] 静摩擦力产生的条件以及静摩擦力的三要素。 [教学难点] 对“相对运动趋势”的理解。 [教学方法] 情景演示、实验探索、分析讨论、自主建构。 [教学过程] （一）引入新课 [演示实验] 1、将两本书上下叠放，很容易就将两本书拉开来 2、将两本书一页页交叉叠好后，竖直提起其中一本书。 现象：另一本书没有掉下。 思索：书在重力的作用下为什么不会掉下来？ 3、分别用手捏住两本书各自的一端并向相反方向拉书。 现象：不能将书分离。 思索：书在拉力的作用下为什么不能被分离？ 我们这一节课一起来探究静摩擦力，和上一节弹力一样，认识一个力，总是从这个力的产生、大小、方向、作用点所遵循的规律说起。 探究1、静摩擦力产生在什么样的物体之间？ [演示实验] 手持物体于手中，在重力作用下，它为什么没有下落？ 如果把手握瓶子的力稍微松一些，再一些，松到手和瓶子间的弹力趋于零，干脆等于零，瓶子掉下去了。 从这个现象中又能得到静摩擦力产生的条件：两个物体必须有接触且在接触面发生形变，即在接触面上存在弹力。 [演示实验]抹了油的瓶盖拧不开。 静摩擦力产生的条件：接触面粗糙。 [演示实验] 把滑块放在桌面上，用弹簧秤拉动滑块，并使滑块和桌面保持相对静止，弹簧秤有一读数。 思索：滑块受向左的拉力作用为什么没动？ 由二力平衡可得受向右的静摩擦力 再看刚才的实验。弹簧秤拉滑块不动 只要相对静止就能产生静摩擦力吗？在刚才的实验中如果把弹簧拉力撤掉，虽然滑块和桌子之间仍保持相对静止，但这时候滑块和桌子之间还有静摩擦力吗？ 总结：当施加了拉力后，滑块想向左运动时，也就是说滑块有相对于桌子向左运动的趋势，摩擦力就产生了； 当撤去向左的拉力，滑块在原地不动，不想向左滑动时，也就是说滑块相对于桌子向左运动的趋势消失了，摩擦力就为零。 静摩擦力产生条件：两个物体间要有相对运动的趋势 思索：静摩擦力的“静”是指什么？ [视屏观察] 传送带将物体送到高处 理解相对静止 物体相对于传送带静止，相对地面运动 静摩擦力产生在两个相对静止的物体间。相对静止是指相对于接触面所表现出来的静止，而不是相对于地面或其它参考系得出的静止。 总结：静摩擦力产生的条件：接触，有形变，接触面粗糙，相对于接触面粗糙。 静摩擦力：两个相互接触的物体,当它们之间存在相对运动趋势,在它们的接触面上会产生阻碍物体间相对运动趋势的力. 练习：判断下列物体是否有摩擦力(物体均处于静止状态) 静摩擦力定义：两个相互接触的物体,当它们之间存在相对运动趋势时,在它们的接触面上会产生阻碍物体间相对运动趋势的力. 探究2、静摩擦力的三要素 静摩擦力的作用点：在接触面上。 静摩擦力的方向： 静摩擦力的作用效果是阻碍物体间的相对运动趋势，所以静摩擦力的方向就与相对运动趋势方向相反。 何谓相对运动趋势呢？是一种想动而没有动的状态。说的通俗一点，表面上相对静止，内心却想运动；之所以想动，是因为有外力的驱使；之所以没动，是因为有摩擦力的制约。 那么怎样去判断这个相对运动趋势呢？我们可以用假设法。假设接触面光滑看物体之间的相对滑动方向，从而判断物体接触面间不光滑时的它的相对运动趋势。 [演示实验] 把砝码盒放在有毛巾的斜面上，砝码盒静止在斜面上。如果把毛巾撤去，接触面更光滑了，砝码盒就滑下去了。这种相对运动方向即相对运动趋势的方向。 试判断下列物体的相对运动趋势及静摩擦力的方向。（图中的物体都静止在地面上） 图A 图B 图C 如何得到静摩擦力的大小呢？ [分组实验] 弹簧拉木块不动。用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，当拉力分别为0.5N、1N、2N、3.5N时，观察物块的运动状态。 思考：静摩擦力的大小是一个固定值吗？如何确定其大小？ 总结：静摩擦力的大小是一个范围，当滑块静止时由二力平衡可得F静=F，拉力越大，静摩擦力越大。 这