声音的产生与传播教学设计8.doc

声音的产生与传播教学设计8 教学目标 1、 知道声音是由物体的振动产生的。 2、 知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。 3、 知道声速跟介质种类和介质温度有关。 4、 运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及传播。使学生掌握初步的研究问题的方法。 教学重点和难点 重点： 1、? 声音是由物体的振动产生的。 2、? 声音的传播需要介质。 3、? 声速跟介质种类和介质温度有关。 难点：如何培养学生“提出问题”的能力。 教学准备 教具：录音机和录有歌曲、瀑布声、琴声、电锯声的录音带；音叉、用线悬挂的泡沫塑料球；小闹钟。 学具：橡皮筋、小鼓、薄钢尺，其他能发声的物体。 教学设计 教师活动 学生活动 说明 课前活动 在教室内播放悠扬的音乐 欣赏音乐，陶冶情操。 创设情境 导入新课 列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。 加深对丰富多彩的声现象的感性认识，提高学习兴趣。 让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。 进行新课 一、声音的产生 指导学生观察教材插图3-在学生观察的同时，依次播放与插图描述的声现象所对应的声音。 让学生归纳出四幅图的共同点，依此为基础，引出探究的课题：声音是怎样产生的。 观察插图与聆听相关的声音。 ? ? ? ? ? ? 归纳出都有物体在发声。 图音并茂，加深学生的感悟。 ? ? ? ? ? ? 培养归纳能力。 教师活动 学生活动 说明 指导学生进行探究。 提问检查学生探究的结果，引导全班学生对结果进行评估。 教师做演示实验：音叉振动发声。 反馈练习 引导学生分析教材图3-1到图3-4中描述的几种声现象各是什么物体振动产生的。 指导学生讨论教材p33 中人和蟋蟀的声音是怎样发出来的。 让学生再举一些物体发声时振动的事例。 二、声音的传播 引出问题：我们能听到各种声音，那么，物体发出的声音是怎样传人我们的耳朵的呢？ 演示实验：教材图3-10探究声音的传播。 引导学生观察装置，仔细对比前后两次声音的差异总结出：空气能够传声。 对于液体和固体对声音的传播，教师要引导学生列举事例或通过实验来证明。其中可以引导学生做实验图3-12。 在实验和大量事例的基础上引导学生总结出：声音的传播需要介质，可以在气体中传播，还可以在液体和固体中传播。 反馈练习 教师点评。 三、声速 1、 1、可播放一段有关声速的录象。让学生了解声音在不同的介质中传播的饿速度不同。 2、 2、学生观看教材中“声音在常见物质里的传播速度”表。 3、要求学生记住：声音在空气中的传播速度是340m/s。 明了实验目的和实验方法，三人一组做实验，并归纳出实验结果：声音是由物体的振动产生的。 观察现象并能解释。 学生举手回答，其他学生评估。 ?? 学生讨论、交流，列举事例，进行回答，有不完善的，其他学生可补充发言。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 知道实验装置，要探究的问题。听前后两次声音的大小。 设想：若瓶中为真空还能否听到声音。 学生讨论、交流，归纳出声音的传播规律。 ? ? ? 做教材图3-12所示的实验。 ? ? ? ? ? ? 做练习二 ? ? ? ? ? ? 观看录象，了解声音在不同介质中传播的速度不同。 ? ? ? ? 看表并注意声速的单位，知道在固体中声速较大。 学生初次进行探究，需要加强指导。 进一步加深声是由物体振动产生的理解。 ? ? ? 开拓知识面，同时引导学生平时多观察搜集身边的物理现象。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 对于声音的传播规律从气体、液体和固体等物质所处的状态分别探究，使学生的思路清晰，掌握的知识更全面、系统，效果更好。 ? ? ? ? 培养学生养成利用身边的物体做小实验的习惯。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 声音在空气中的传播速度340m/s的条件：1个标准大气压、气温150C。 测试与小结 1、? 课堂小测试。 2、? 测试反馈，师生共同讲评。 3、? 请学生小结本节所学内容。 做测试题。 ? ? ? 小结本节所学内容。 学生小结时，师生要进行点评。 布置作业 教材P36? 1、2 ? ? 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务