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LOGO 游戏与少儿英语教学 北京外国语大学外语教育研究中心 郭丽丽 教学纲要 热身分享：自创游戏、趣味教学法 传球、大风吹 游戏在教学中的运用理念 游戏设计之具体操作 儿童心理，生理特点- 好奇好动-乐学 例如：身体部位歌、互指 动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1．5倍。 游戏教学的理念 儿童本身 “ Experience is the means and goal of education” Dewey(1938) 语言交际-“学生为学而练，为练而说 ”-避免扭转 “游戏”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进行模仿活动。 例如：摸摸猜 比较 游戏本质 游戏教学的原则 游戏的设计 游戏的形式 目的性 为游戏而游戏 纪律性与公平性 细，准，一致，成体系 游戏的分寸 适宜性 参与性 弱生 趣味性 灵活性及多样化 活而不乱、动静有序 例：邀请-拍大手-抢舞伴-生日 例：抢队员，色子 例：伦敦桥-monkey， 打擂-审案 例：banana 采访 例：抢气球 单词，平局 游戏活动的意义 调动学生的兴趣及积极性 启迪思维 有效发挥想象游戏，培养学生的创造性 –避免dumb English 提高学习效率， 巩固学习效果 A C B “Genius without a character is nothing, while character without genius is nearly everything.” Epstein (1981: 99) 性格成长 个性发展 ?创造出一个安全、温暖、宽容，便于平等、合作的氛围 有利于班集体的团结互助 正确地待人接物 交际能力和独立处事能力不断加强。 荣誉感和协作能力 有益于融和师生关系 ?克服自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍 使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展 游戏的积累创新 不断丰富，持续更新 生活：电视，网络 灵感自创 教学书籍 学生贡献 郭丽丽 LOGO