【导学教程】2017届高三生物二轮高考专题辅导与训练(课件+练习)第二部分 应考技巧篇第二部分专题三.ppt

专题三　识破六类设置命题陷阱的方式 ;试题中的“陷阱”是指干扰信息、迷惑条件或设置的思维障碍、思考歧路等。高考试题要保证一定的难度和区分度，“陷阱”是必不可少的。掌握命题人设置陷阱的手段和方法，在很大程度上就能辨别真伪，利于准确和快速解题。 ;陷阱一　利用“隐含条件”设置陷阱 【示例】　下图为细胞内某些重要物质的合成过程。该过程发生在 ;A．真核细胞内，一个mRNA分子上结合多个核糖体同时合成多条肽链 B．原核细胞内，转录促成mRNA在核糖体上移动以便合成肽链 C．原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译 D．真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译;【试题分析】　不能读懂图中的隐含条件是解答本题的最大障碍。本题的隐含条件是：转录与翻译是同时进行的。该过程一定是发生在原核细胞中。 【答案】　C 【应对策略】　隐含条件是隐藏于相关概念、图形或生活常识中的题干未直接给出的条件。它作为正确作答的必要条件，解题时要仔细阅读题干，善于挖掘出隐藏的题干信息。 ;陷阱二　利用“定式诱导”设置陷阱 【示例】　火鸡的性别决定方式是ZW(♀ZW，♂ZZ)，曾有人发现少数火鸡(ZW)的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代，遗传学家推测，该现象产生的原因可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二倍体后代(WW的胚胎不能存活)，若该推测成立，理论上这种方式产生后代的雌雄比例是 ;A．雌∶雄＝1∶1　　 B．雌∶雄＝2∶1 C．雌∶雄＝3∶1 D．雌∶雄＝4∶1 【试题分析】　受原有知识的影响和固定思维的干扰，将ZW型按照XY型的遗传方式进行错误分析。按题意，若卵细胞含Z染色体，则三个极体分别含Z、W、W，受精后的情况是ZZ(雄)∶ZW(雌)＝1∶2；若卵细胞含W染色体，则三个极体分别含W、Z、Z，受精后的情况是WW(死亡)∶ZW(雌)＝1∶2。综合两种情况，理论上后代的雌雄比例是雌∶雄＝4∶1。 【答案】　D;【应对策略】　先前形成的知识、经验、习惯，都会使人们形成认知的固定倾向，即思维总是摆脱不了已有“框框”的束缚，这叫思维定式。很多高考题是命??者对教材中的相关知识、平时练习加以改造后成形的，这类试题最具欺骗性。如果审题粗心大意，只凭经验做题，就很容易犯思维定式的错误。因此，越是“熟题”，越要引起警觉、细心审题，准确地获取信息，做到“熟路生走”，才能准确作答。 ;陷阱三　利用“心理暗示”设置陷阱 【示例】　胰岛B细胞能合成胰岛素，不能合成胰高血糖素；而胰岛A细胞能合成胰高血糖素，不能合成胰岛素。据此分析，胰岛B细胞和胰岛A细胞所含的基因是 A．胰岛B细胞含胰岛素基因，不含胰高血糖素基因 B．胰岛A细胞含胰高血糖素基因，不含胰岛素基因 C．胰岛B细胞和胰岛A细胞所含的细胞核基因不同 D．胰岛B细胞和胰岛A细胞都含胰岛素基因和胰高血糖素基因 ;【试题分析】　受“据此分析”一词的暗示和误导，错选A项或B项。胰岛B细胞和胰岛A细胞归根到底都来自同一个受精卵的有丝分裂，因此核基因型是相同的。两种细胞功能的差异是由于基因的选择性表达造成的，基因的选择性表达不改变核基因型。 【答案】　D ;【应对策略】　此类题型主要考查对概念原理的识记和理解，通过设置让学生误入歧途的条件，专门诱导对知识识记不准、理解不透的学生上当出错。强化对有关概念和原理的识记和理解是此类题型的主要应对策略。 ;陷阱四　利用“无效信息”设置陷阱 【示例】　已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交。播种所有的F2，假定所有F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的无芒植株，并对剩余植株套袋。假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传规律。从理论上讲F3中感病植株的比例为 A．1/8 B．3/8 C．1/16 D．3/16 ;【试题分析】　本题易受“有芒和无芒”这对相对性状的无关信息干扰而错选D。仔细分析题干，两对相对性状中，只要求考虑抗病与感病这一相对性状。设基因分别由A、a控制，F2基因型为1/4AA，1/2Aa，1/4aa，故自交后代F3中感病个体所占比例为1/4＋1/2×1/4＝3/8。 【答案】　B;【应对策略】　无效信息是命题者有意附加的与解题无关的信息，起干扰和迷惑作用，增加试题难度。考生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在阅读题干时找出主干语句或关键字词，把握命题者的命题意图，就可避免受无效信息的误导。 ;陷阱五　利用“干支分离”设置陷阱 【示例】　两种鼠甲和乙生活在不同的环境中，从甲、乙中选择数量相同的鼠用于实验，研究其渗透调节功能。选择的鼠质量、年龄都相似，将它们置于相同的环境条件下，饲喂等量的食