展示激励学导式校级课题申报表.doc

? 展示激励——学导式课题改革实验策划论证方案 初中部2014.10.28 一、选题论证：本课题研究现状述评，选题的目的与意义。 “展示、激励”主体参与（学导式）教学模式是推进高效课堂的举措。课堂是提高质量的主阵地，课堂决定学生的命运。为实现由知识课堂到实效课堂、激情课堂、生命课堂的飞跃，落实“相信学生、发动学生、赏识学生、发展学生”的主体生命理念，进行教学改革试验。 ????反思我们的课堂教学，存在着一些主要问题：①目标导向性不明确，任务缺乏递进性。②教师讲的多，学生学的被动，参与少、动手少。③师生浮躁，不能在课堂上充分利用教材资源，如课本、自主课程（永威、杜郎口的回归文本、固本强能意识令人震惊）。④课堂缺乏参与度、紧张度、生成度。⑤教师缺乏赏识学生的勇气，抱怨、批评多，激励、唤醒、赏识与分享少。 反思我们的教师队伍，教师流动多、师资不稳定，新毕业青年教师多以此为跳板，工作难以沉静、深入。学生方面，全来自农村，留守孩子多，好多缺少父母的关爱、厌学得多，相当一部分学生失去了自信与梦想。 我们的队伍年轻化，老教师的敬业、认真，年轻教师的精力与活力，学生有基础，教研改革有突破(有的特别突出，王晓静、滕孝娜，李木老师的认真、严谨影响整个学科，才有中考的辉煌，韩炳武老师默默坚持学案探究认真完成，才有中考物理学科的出彩成绩，语文教师沉静付出、整体合作竞争谱写一流，实验班成绩95%超过一中统招分数线，不能不说是一个奇迹，初三双倍人数达到报考一中指标数也是一次辉煌) 我们进行“展示、激励”主体参与教学模式实验，从根本上改变以往教学中的弊端。体现“以人为本、高效学习，关注生命、追求梦想”的人育理念。通过本课题的研究，促进校本教研的深入发展，为成就教师指引方向，提供活动的舞台和展示的平台。 ????基于以上思考，我们确定了“展示、激励”主体参与（学导）教学模式实验这一课题。 二、策划方案：本课题研究的主要思路(包括目标、方法、途径、评价)，重要观点。 1、总目标： 通过实践，研究、形成蒙阳新星特色的高效课堂模式。实现让农村学生享有优质教育的办学宗旨。 12字高效课堂模式：“目标导学——展示激励——当堂达标”。 落实四个到位： 一要体现目标分解问题化，有序适度落实到位； 二要体现“10+35”的特色，教师点拨精讲不超过10分钟，学生的“自主、合作、探究”不少于35分钟，落实小组合作学习、主体参与到位； 三要体现教师的“点拨”“评价与激励”，落实赏识主体参与、评价激励到位。 四要体现学习的紧张度、快节奏、高效益，落实“限时训练、当堂达标”到位。 2、具体目标： ???（1）通过实验，把课堂变学堂、成赛场，让学生成为真正学习的主人。 （2）回归文本、回归自主学习课程，突出固本强能。 ???（3）通过实验，转变教的方式与学的方式。教师由主演为导演，由传授者变为策划者，有一言堂为百家鸣，由教师变成导师，导向、引导、点拨、激活。学生形成一种新型的“自主参与、合作探究、真情体验”的学习方式，实现紧张参与、展示分享、体验成功、探索创新、幸福成长的高效课堂，实现教师、学生、课堂的转轨。 ???（4）通过实验，提高教师对教学内容的科学设计和有效整合能力。促进教师专业化发展（举实例——国家级论文的发表）。??? 3、研究内容： (1)、环境设置、划分小组 划分学习小组、对桌就坐，选学科组长，充分利用电子白板、前后黑板把空间还给学生。 （A）划分小组遵循原则 要以合作促发展，以竞争显活力，遵循均衡性、合作性、互补性、竞争性的原则。每一小组形成一个明确分工又团结合作的学习组织团队。 （B）选定组长 学习组长采取学生申报与学科教学推荐相结合，一生多科或一科，由班主任整体协调，具体培训指导，切实发挥组长的作用。 (2)、文化建设 班级誓词，小组命名、团队口号等文化建设。（先锋队、梦想队、奋进队等）、团队誓词（锐意进取、探索创新、舍我其谁。精彩展示、超越梦想。自主自信、自强不息。）——命名、口号就是自我激励、以文化人。班级制定展示评价表，坚持课堂积分、日评价、周总结、双周对学习小组进行表彰激励。形式多样，促进优化。 (3)、课堂结构 洋思、永威、杜郎口、即墨28中、乐陵实验小学、赛博中学都是课堂教学的改革刷新成绩产生的名校效应。洋思、永威是蔡林森校长破旧立新的课堂改革——先学后教，当堂训练。是课堂流程的颠覆改革，精髓可用6字概括“先学后教，堂堂清”，杜郎口是崔其升校长又对教学流程进一步颠覆，凸显学生—“预习、展示、反馈”强调“10+35分钟”“0+45分钟”，突显得是文本与展示。第三次课改的领军人物应该是学习洋思、杜郎口之后凸起的乐陵实验小学的李升勇，追求的