《芦花鞋》教学设计.doc

部编版四年级语文下册《芦花鞋》教学设计

【教材分析】

《芦花鞋》是部编版四年级下册第六单元的一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》，选作课文时有改动。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。

【学情分析】

四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中人物形象和芦花鞋特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力理解课文。

【教学目标】

1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。教学重点

运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

教学难点

运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。

教具准备

课件

教学过程设计

一、师生谈话，导入课题。

1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。（板书课题：芦花鞋）【课件出示】

2.曹文轩简介，学生初步了解。【课件出示】

曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及大王书”系列、我的儿子皮卡”系列和丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。

3.简介《青铜葵花》的主要内容。

二、解决字词。

1.提出读书要求：尝试用较快的速度默读课文，勾画出不认识的字。

2.指名读生字，新词。

着重指导：“雪屑”一“屑”的读音。

整体感知。

观察课文，这篇课文分成了几个部分？你发现了什么？

师：这么长的故事，课文用空行的方式帮助我们快速理清课文内容。这四部分就是事情的起因、经过、发展和高潮。

师：回忆我们以前学过的给课文理小标题的方法。

2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗？完成练习单第一题。

第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋

第二部分:青铜冒雪去卖鞋（卖了九十双鞋）

第三部分:青铜雪天坚持卖鞋（卖了十双鞋）

第四部分:青铜卖了自己穿的鞋（卖了最后一双鞋）

3.结合小标题,概括文章的主要内容。

冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……

四、品读文本。

1.青铜他们一家制作的芦花鞋是怎样的？出示PPT

2.那芦花鞋的制造工序是什么样的？

出示：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。

仿说按表示先后顺序的词说清楚一件事。（）

3.文章哪些地方让你感受最深？完成练习单第二题。

4.你觉得青铜是一个怎样的人?（冰天雪地里,那透骨的寒冷,青铜忍受住了。他是一个能吃苦、勤劳善良、聪明、执着倔强的人。）

1.“但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说:“今天天冷,更会有人买鞋的”。

从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强,再联系句子来看,又能从中体会到他为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品质。

2.“他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……”

说明青铜的坚强,让人觉得他是一个非常善良、很为家里人着想的孩子。

小结:这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容。通过抓住重点段落、语句和词语来分析文章的思想内容,我们明白了青铜是一个吃苦耐劳、无私善良、执着倔强、为他人着想的人。而作为当代的学生,我们更应该在今后的生活中学习他的这种品质。

五、布置作业。

1.鼓励学生把整个故事讲给家人听，注意讲述流畅明白、生动真实，突出青铜的精神品质。2阅读《青铜葵花》。

板书设计

芦花鞋

吃苦耐劳无私善良执着倔强为他人着想