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政教处小学矛盾纠纷集中排查和综合治理活动的实施方案

一、背景

中小学是我国基础教育的重要组成部分，政教处是学校管理中组织开展各项教育活动和管理工作的专门机构。然而，在实际工作中，政教处和小学之间也存在着一些矛盾和纠纷问题。这些问题可能有很多种表现形式，如管理方针不同、思想意识差异、工作分歧等，给学校管理和教育教学工作带来一定的困扰。

针对这些问题，政教处需要制定一套综合治理方案，全面深入排查和解决涉及政教处和小学的矛盾问题，使政教处和小学间的工作更加协调、高效、有序。

二、排查矛盾和纠纷的问题

1.管理方面的差异：政教处和小学管理方面的规定和具体工作方式存在差异，工作执行效果不一致。

2.思想教育方面的差异：政教处和小学的思想教育方针和理念不一致，影响教育教学质量。

3.工作责任分配差异：政教处和小学工作责任的分配不清，导致工作效率低下。

4.工作重心不同：政教处和小学在教育教学工作中的重心不同，容易造成工作上的局面不协调。

三、综合治理方案

1.制定管理方面的统一标准：政教处和小学应明确管理方面的规定和工作方式，对于一些管理方面的细节，应尽量达成一致的意见。

2.明确教育教学方向：政教处和小学应尽可能达成一致的教育教学方向和理念，注重思想教育和学生综合素质的提高。

3.工作责任分配合理：政教处和小学工作责任的分配应该经过暗示，明确精要，便于各部门的工作推进。

4.协调教育教学工作：政教处和小学应注重协调工作重心，提高工作质量和效率，需要实现各种工作之间的紧密联系。

五、实施步骤

1.第一步：对政教处和小学所存在的矛盾和纠纷进行现场调查和梳理，深入分析问题所在，分析问题的成因。

2.第二步：制定综合治理方案并与政教处和小学相关部门进行商议和沟通，辨别两者之间的问题和主要矛盾。

3.第三步：与小学和政教处制定合适的任务和解决方案，并由专人负责实施和跟进处理。

4.第四步：根据综合治理方案的实施情况进行考核，并进行有力措施的改进完善，保证治理效果的最佳。

六、预计效果

政教处小学矛盾纠纷治理方案的实施，有利于政教处和小学之间加强协调合作，工作效率得到优化，工作难度得到明显缓解。特别是对提高教育教学管理水平、学生综合素质的提高、教育教学质量的稳步提升，都能产生良好的效果。同时，也可以使学校政教工作更具有表现力和主导性。