6.4 协同进化与生物多样性的形成 说课稿 2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二.docx
6.4协同进化与生物多样性的形成说课稿2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二
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设计思路
本节课以人教版必修二高中生物教材为基础，围绕“6.4协同进化与生物多样性的形成”这一主题，结合高一年级学生的认知水平和学习需求，采用以下设计思路：
1.通过引入实际案例，激发学生兴趣，引导学生思考生物多样性的形成原因。
2.通过讲解协同进化的概念，使学生理解生物与生物、生物与环境之间的相互作用。
3.利用图表、模型等教学手段，帮助学生形象地理解协同进化过程及其对生物多样性的影响。
4.结合课后习题，巩固所学知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5.以课堂小结和拓展延伸为辅助，使学生在掌握基本知识的基础上，进一步提高生物学素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
1.科学探究：培养学生提出假设、设计实验、分析数据和得出结论的能力，通过探究协同进化现象，加深对生物多样性的理解。
2.科学思维：训练学生运用比较、归纳、演绎等思维方式，理解生物与环境的相互作用，以及协同进化在生物多样性形成中的作用。
3.生态环境意识：提高学生对生物多样性的保护意识，认识到生物多样性的重要性和保护生物多样性的紧迫性。
4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，鼓励学生在日常生活中关注生物学问题，积极参与生态环境保护和可持续发展。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的课程中已经学习了生物进化的基本概念、自然选择和人工选择等进化机制，对生物多样性的概念有了一定的理解。此外，学生还了解了一些常见的生态系统的结构和功能。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高一学生通常对生命现象充满好奇，对生物学科有较高的兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力，喜欢通过实例和实验来探究问题。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好动手实践，有的则偏好理论学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解协同进化的概念时可能会感到抽象，难以把握生物与生物、生物与环境相互作用的具体机制。此外，对于生物多样性的形成过程，学生可能会混淆不同进化力量的作用，以及这些作用如何共同推动生物多样性的发展。在数据分析方面，学生可能缺乏将理论应用于实际问题的能力，需要通过具体的案例和练习来加强。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解协同进化的定义、过程和实例，帮助学生建立扎实的理论基础。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨协同进化与生物多样性的关系，促进学生的思维碰撞和深度学习。
3.实验法：设计简单的模拟实验，让学生亲身体验协同进化的过程，增强直观感受。
教学手段：
1.多媒体设备：使用PPT展示协同进化的动态过程和实例图片，增强视觉效果。
2.教学软件：利用互动式教学软件，进行课堂测验和即时反馈，提高学生的学习积极性。
3.网络资源：引入网络资源，如科普视频和在线模拟实验，丰富教学资源，拓宽学生的知识视野。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以一段关于生物多样性的短视频或新闻引入，提出问题：“生物多样性是如何形成的？”引导学生思考生物多样性的形成原因，激发学生对协同进化概念的好奇心。
2.讲授新知（20分钟）
首先，介绍协同进化的定义和基本概念，通过实例（如捕食者与猎物之间的关系）解释协同进化的过程。接着，详细讲解协同进化在生物多样性形成中的作用，包括生物与生物之间的相互作用和生物与环境之间的相互作用。最后，通过图表和动画展示协同进化的具体案例，帮助学生形象理解。
3.巩固练习（10分钟）
给出几个与协同进化相关的实际问题，要求学生分组讨论并尝试解答。例如，分析某种植物与传粉者之间的相互作用，探讨这种相互作用如何促进双方的进化。教师巡回指导，提供必要的帮助和指导。
4.课堂小结（5分钟）
回顾本节课的主要内容，强调协同进化与生物多样性的关系。邀请学生分享他们对协同进化的理解和感悟，以及在实际生活中如何关注和保护生物多样性。
5.作业布置（5分钟）
布置一份作业，要求学生结合本节课的内容，选择一个协同进化的实例，进行深入研究，分析其形成过程和影响因素。同时，鼓励学生通过查阅资料，了解更多的协同进化现象，提高他们的生物学素养。
知识点梳理
一、协同进化的概念
1.定义：协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互选择和适应过程中，共同进化、相互影响的现象。
2.类型：正向协同进化（相互促进）、负向协同进化（相互抑制）。
二、协同进化的实例
1.植物与传粉者：例如，花朵的颜色、形状和香气等特征吸引特定传粉者，传粉者帮助植物繁殖，植物为传粉者提供食物。
2.捕食者与猎物：例如，猎物通过伪装、快速逃