心理学考研-实验心理学资料-心理学实验中的变量….docx
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第三节心理学实验中的变量
变量(variable)是指在数量上或质量上可变的事物的属性。变量可以分为量的变量(连续变量)和质的变量(非连续变量)。
实验中的变量分为两类,一类是实验条件,另一类是在这些实验条件下产生的结??(即:因变量)。在实验条件中,一类是对因变量不产生影响的实验条件,称为无关变量(irrelevantvariable);另一类是对因变量产生影响的实验条件,称为相关变量(relevantvariable)。相关变量中实验者用以研究的变量就是自变量,而实验者不用与研究的相关变量称为额外相关变量(extraneous relevant variable)。
一、自变量及其操纵
★考点:2007-40,2009-73, 2010-43, 2011-41, 2013-35, 2014-34
自变量是被实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量。
自变量对行为控制的失败,被称为零结果。有两种解释:①操纵失败② 零结果正确。
(一)自变量的种类
1. 作业特点变量
作业就是指实验中被试的任务,或者实验中所呈现的、和被试任务有关的某种刺激,例如:迅速呈现的字母串、记忆词表、错觉图形等(呈现这些刺激时要求被试作出特定的反应)。如果把这些任务的任何特性作为自变量来操纵,则这种自变量就是一种作业变量(task variable)。
2. 环境特点变量
当被试进行某种作业时,如果改变实验环境(environment)的任何特性,那么改变了的环境特性就是环境自变量(environmental independent variable)。例如,实验室的照明情况或噪音强度都可以作为自变量加以研究。
3. 被试特点变量
可能影响对某种刺激的反应的被试的特性因素称为被试变量(subject variable)。这些因素包括:被试的性别、年龄、健康状况、智力、教育水平、人格特征、动机、态度、内驱力等。这种变量也是可以被实验者操纵而成为自变量的。其中有的是实验者可以主动操纵加以改变的(通过主动操纵产生几个自变量水平,这类自变量的操作化比较困难,研究者需要对引起被试暂时特性的方法详细定义),而有的则是被试本身固有的、不能主动操纵的,只能进行测量(根据被试本身的特性分为几个自变量水平),例如智力、教育水平、自我强度等。
4. 暂时造成的被试差别
当被试来到实验室时,他们在各方面都是大致相同的。但当主试对被试进行分组时,一组被试与另一组被试的差别便产生了。
被试的暂时差别通常都是由主试给予不用的指示语而造成的。
指示语是实验中主试给被试交代任务时说的话。指示语要求:
①内容确定:要严格确定给被试者什么样的指示语。
②完全:在指示语中要把被试者应当知道的事交代完全。
③ 简单明确:要保证被试者确实懂得了指示语。
④ 指示语要标准化。
(二)自变量的操纵
1. 对自变量下操作定义
操作定义(布里奇曼主张概念应由测定它的程序来下定义)要能够敏感地反映出自变量的变化,能够真正揭示自变量的内在本质。建立操作定义的方法有:①使用现有的信息来定义;②通过操纵、创建情景状态来定义;③利用评定获得的信息来定义。
2. 确定自变量的各个水平。
对于连续变化的自变量,确定自变量的处理水平包括确定检查点数量、间距和范围(全距)。
因素型实验的自变量一般不超过4个水平,应尽量使自变量变化范围较大,各个水平在全局上分布平均。函数型实验的自变量水平需要更多些,如果预期实验考察的是线性函数关系,可以取3~5个水平,更复杂函数关系,至少需要5个水平。
二、因变量及其观测
★考点:2009-33, 2011-33, 2011-37
因变量是操纵自变量而引起的被试的某种特定反应。
(一)因变量的分类
1. 客观指标
常见的因变量类型有:反应的正确性、反应的速度、反应速度的差异性、反应的正确性、反应标准、反应的难度等。
2. 主观指标
被试的口语记录是被试在实验时对自己心理活动进程所做叙述的记录或在试验之后被是对主试提出问题所做回答的记录。它有助于我们分析被试的内部心
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