王寨学校教研组工作复习总结.doc

PAGE PAGE 1教研组工作经验总结王寨小学语文教研组教研组工作经验总结王寨小学语文教研组本学期，我们语文教研组在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真地完成了各项工作。工作中，大家团结互助，兢兢业业，体现了我们勤恳、严谨的工作作风。现将这学期所开展的主要工作做以下小结：一、确立教研内容，明确研究方向。1、强化识记，实现了“两步走”。“兴趣是最好的老师”，对于语文课文内容的理解和运用同样如此。注重培养学生良好的学习习惯。教研组成员循序渐进，先是精心采撷迷人的语文形胜、风物节俗和趣闻轶事等，借助多媒体、音频影像等媒介，生动形象地介绍，调动其求知的兴趣；在此基础上，抓住“看·读·背·写”四字，成功实现了“两步走”。2、学科融合，丰富了活动形式。语文是工具性学科，在初中语文课堂教学中，完全可以发挥这一学科的工具性作用，可以把这一学科中丰富多彩的活动形式融合进来。让学生做到“心到、眼到、口到”，能抓住“读、评、议”三字，定时“磨课”，仔细研读“课程标准与考纲”，比对教材，尝试着进行学科融合，把课文的阅读与儿歌编写、诗歌仿写、写读后感等活动结合起来，既使学生动了起来，又使知识落实到了实处。3、借助生活，注重了知识迁移。“学以致用”，学习的最终目的，是为了运用，教研组充分注意到了语文学科“与生活联系异常紧密”的显著特点，对于课文内容的理解和运用，时时处处注意渗透到生活中去，化静为动，活生生地加以记忆。教研组成员抓住“评、议、写”三字，尝试着引导学生把课堂所学的识记放置到生活中，活学活用，从而实现了知识迁移的目标。4、动静结合，体现了活学活用。在实践过程中，教研组把课文内容放置到生活中去，“走出去”，用文本比对生活和现实；“引进来”，用生活和社会“观照”文本，从而让知识“动态化”起来，形象化起来，树立“大语文”学习观，使学生觉得语文知识就在自己身边，看得见，摸得着，闻得清，求知的积极性、主动性因之而大大增强。5、创立“一三一”教学模式，杜绝填鸭式教学模式。导入、提示精要讲解占课堂1/5 ，学生消化、解难讨论占课堂 3/5 ，使孩子们学习的热情空前高涨，最后再留课堂1/5时间给孩子们自由支配，虽然短暂，有时只有几分钟，使同学或背诵古典诗词，或诵读名著。使师生在精彩结束语中快乐地吸收知识，让课堂充满勃勃生机!二、从理论着手，吸收新思想，开拓新视野。为了使我们的教研真正落到实处，有实效，我们每学期开学根据学校的教学大计划，结合各年级组语文教学计划，制定出科学合理的课题组计划，并严格按照计划实施，每到学期结束，都及时做好相关总结，为以后的教学提供了经验。根据教学的需要，积极动员和组织教师广泛学习有关改革的文件、文章及各种材料，每一位成员每年都自费订阅1—2份专业报刊杂志加强自学，并认真撰写学习心得，形成一定的学习制度。每月进行一次课题理论学习与交流，每次学习、交流都有明确的主题和中心发言人。通过学习、交流使教研组成员在提高教育教学理论水平的同时，更加明确课题研究的方向、意义和方法，有效的促进了教学研究的顺利进行。为了提高研究人员的教研水平，我们还重视骨干教师的培训提高工作，选派优秀教师带着课题，领着任务，走出校门参加培训学习。如王光海、王倩、马正敏、李伟等老师都曾经先后到南阳、郑州等地学习培训。外出培训、学习的成员归来后要作专题汇报。每位教研组成员每学期都承接了不同级别不同类型的公开课，每一位成员都积极参与其中。结合自己上的公开课，学期结束后每位成员必须上交一份详细的教学设计及反思。三、紧抓课堂教学，促进学生综合能力的提高。1、注重对学生阅读习惯的培养 = 1 \* GB3 ①创办“读书节”我们决定将每年的4月23日定为我校的“读书节”。因为这一天不仅是联合国教科文组织确定的“ 世界阅读日 ”，也是英国塞万提斯、莎士比亚、维加三位著名文学大师的辞世纪念日。每届“读书节”都要围绕一个主题开展系列读书活动。 = 2 \* GB3 ②打造“书香走廊”文化的熏陶具有滴水穿石的力量，我们将着手打造一个由“热门书籍聚焦、好书推荐指南、读书一得留言板、佳作交流小天地”等板块组成的校园“书香走廊”，让浓郁、温馨的书香氛围积极促进学生的阅读活动。 = 3 \* GB3 ③ 创建“七色花小书屋”班级书香氛围的打造得从环境布置、组织领导、图书添加、活动开展等方面进行，“书非借不能读也”，就是要动员学生把自己的书放在小书屋，大家交换阅读。另外，老师与学生结为书友，定期交流阅读情况，这样对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。让浓郁的书香味引领学生踏上与书为伴人生之路。 = 4 \* GB3 ④营造“书香家庭”学生课外阅读，大多时间应该是在家里完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。一是通过家长会等形式，向监护人介绍阅读给人生带来的好处，