教案人教版七年级语文上册《童趣》_0.docx
教案人教版七年级语文上册《童趣》_0
学习目的
①精确划分语音停顿，节拍清楚地朗读并背诵课文。
②理解只有擅长观察，擅长联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
○教学重点
①反复朗读，领会课文大意。
②初步理解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎么样借助观察、想像，获得生活乐趣。
○课前预备
要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。
第一课时
导入新课：香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，如何办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让小孩们在楼与楼之间划上路，小孩们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的咨询题处理了。这说明小孩的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微缺乏道小事，通过小孩们的想像，都会生出许多的兴趣。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎么样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得细心，想像得丰富，才会有乐趣。
朗读课文第一遍，老师范读；第二遍，老师领读，老师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，老师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。留意以下加点字的读音：藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āotū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆
掌握规律文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联络上下文，把单音词变成双音词，就能够了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，确实是你要特别加深印象记住的。老师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
学生自由朗读课文，依照课下注释疏通文意，并将不明白之处圈画出来。
1、学生小组讨论交流，处理本人未能处理的咨询题。
2、全班讨论交流，处理小组未能处理的咨询题
老师启发学生，设小台阶，让学生本人处理未处理的咨询题，领会课文大意。参阅注释理解文意。留意理解下面加点词的意思。
①项为之强(颈项、颈项)②果如鹤唳云端(果真)
③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)
⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)
⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
⑧怡然自得：描述安闲愉快而满足的模样。怡然：安闲、愉快的模样。
⑨庞然大物：描述极大极大的动物。
⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
学生再读课文，处理以下咨询题
①文章围绕什么来回忆了三件趣事?
②试用简约的语言概括这三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎么样得到的?
学生自主讨论明确：
a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩处癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
c．乐趣只有通过细心地观察，丰富的想像，才会得到。
[老师小结]“物外之趣”非物本身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于擅长观察，擅长想像，才能因物而生成意趣。
学生快速自由朗读课之后，再快速齐读
限时背诵课文，按自然段为一单元背诵
第二课时
○教学设计
导入齐读课文，男女生竞赛、背诵课文。怎么样才能获得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、细心。只有如此才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的适应。
时有物外之趣——观察的收获。
分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?
明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
学生考虑：以下三件趣事，你最喜爱那一个?背诵并用本人的话形象地表达。
讨论答复：作者是怎么样想像的?
讨论明确：第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩处癞蛤蟆。
三件趣事可否互换位置，为什么?
讨论明确——不能够。由于三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
体验与反思
找出文中描写动作的语句
明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
[讨论]咨询题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之