两种电荷教案..doc

两种电荷 知识与技能 1.了解摩擦起电以及怎么判断物体带电. 2.认识电荷及电荷间的相互作用,了解电荷量. 3.知道验电器的构造、原理,会使用验电器检验物体是否带电. 4.认识原子结构和元电荷e=1.6×10-19 C. 5.了解导体和绝缘体,知道导体导电的原因. 过程与方法 1.经历实验探究活动,感受摩擦起电,知道带电体的性质. 2.在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法. 3.尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题. 情感态度与价值观 1.关心生活、生产、自然现象中常见的电现象(如摩擦起电等),对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣. 2.通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 重点与难点 【重点】　. 【难点】　. 教学准备 【教师准备】　. 【学生准备】　. 教学过程 新课导入 【演示实验】　,展示一个塑料捆扎绳,用小刀划成细丝状,用手捋几次,你会发现什么现象?能把塑料捆扎绳梳理整齐吗? 回答:不能.捋的次数越多反而越散. 构建新知 一、两种电荷 摩擦起电 下面同学们来做一个实验,老师说一下实验的做法: 【学生实验】　(或塑料梳子、圆珠笔、玻璃棒、橡胶棒)靠近碎纸屑,看有什么现象.然后塑料尺、塑料梳子、圆珠笔和头发(玻璃棒和丝绸、橡胶棒和毛皮)摩擦后,再靠近碎纸屑看有什么现象. 师:这两次实验现象相同吗? 生:不同. 师:两次实验现象有什么不同? 生:不摩擦时玻璃棒、塑料尺等不吸引碎纸屑,摩擦后吸引碎纸屑. 师:被摩擦过的物体为什么会吸引碎纸屑? 生:因为摩擦过的物体带了“电”. 师:对!摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说它带了电,或说带了电荷. 你刚才是用什么方法使物体带电的? 生:摩擦. 师:摩擦起电:用摩擦的方法使物体带电就叫摩擦起电. 那么在日常生活中你见过类似的摩擦起电现象吗? 生:展开讨论后举例,观看课件展示. 1.在空气干燥的时候,用塑料梳子梳头发,头发会随着梳子飘起来,如图所示; 2.在干燥的秋冬季节,晚上脱毛衣时会发现一些小火花,并伴有“啪啪”的响声,如图所示; 3.经常使用的电风扇,扇叶表面往往会带上一些灰尘,如图所示. 师:同学们回答得很好.实际上用摩擦的方法可以使各种各样的物体带电,只要你细心观察,还会有更多发现的. 【拓展延伸】　:摩擦起电、感应起电、接触带电. 1.摩擦起电:由于相互摩擦的物体束缚电子的能力不同,使物体分别带上了等量异种电荷. 2.感应带电:是利用静电感应使物体带电的方式. 3.接触带电:一个不带电体跟另一个带电体接触后分开,使不带电体也带上了电荷的方法.无论是哪种带电方式,都不是创造了电荷,而是使物体的电荷进行重新分配. [过渡语]　在刚才的实验中我们已经知道用摩擦的方法使毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷,那么它们带的电荷是否相同呢?下面我们通过实验来研究一下. 1.用毛皮摩擦橡胶棒,然后把棒靠近纸屑、验电羽等轻小物体,观察现象,如图甲所示. 甲 2.用丝绸摩擦玻璃棒,然后将棒靠近纸屑、验电羽等轻小物体,观察现象,如图乙所示. 乙 分析总结:我们看到,被毛皮摩擦过的橡胶棒,被丝绸摩擦过的玻璃棒,都具有了吸引轻小物体的性质.物体具有吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电,或者说物体带了电荷.习惯上把带了电的物体叫做带电体. 【学生实验】　,在空气干燥的时候,用塑料梳子梳几下头发,梳子为什么能吸引纸屑? 回答:是因为梳子与头发摩擦带了电,能吸引轻小物体. 　[过渡语]　用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电,这种方法简单、常见.除了摩擦起电以外,你还知道哪些使物体带电的例子? 二、使物体带电的其他方法 接触带电:除摩擦外,用接触的方法也可以使物体带电. 【演示实验】　,用毛皮摩擦过的橡胶棒甲接触没有被摩擦过的橡胶棒乙,然后用乙去靠近纸屑、验电羽,观察橡胶棒乙能否吸引纸屑、验电羽等轻小物体? 分析总结:观察到橡胶棒乙也能吸引纸屑、验电羽等轻小物体.这说明橡胶棒乙通过接触橡胶棒甲而带了电. 三、两种电荷及相互作用 【演示实验】　,用丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒,将一根玻璃棒水平吊起,用另一根玻璃棒靠近.你看到什么现象?说明了什么? 生:两根玻璃棒相互排斥.说明两根玻璃棒带的电荷相同. 【演示实验】 1.如图所示,用毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒,将一根橡胶棒水平吊起,用另一根橡胶棒靠近它.你看到什么现象?说明了什么? 生:两根橡胶棒相互排斥.说明两根橡胶棒带的电荷相同. 2.如图所示,将丝绸摩擦过的玻璃棒水平吊起,用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近它.你看到什么现象?此现象又说明了什么?